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Alguna vez te has preguntado: ¿qué es el Arte? La pregunta la puedes contestar tú, tu vecino, la persona que tienes a un lado, tu hijo o tu hermano, y la respuesta siempre será distinta.

El Arte es para cada persona algo único y subjetivo; para alguien que pinta puede resultar un escape, para la persona que corre puede ser el viento en su cara, para la cantante de ópera puede ser algo que libera, para tu hijo puede ser la sensación que produce la pintura cuando toca sus dedos. El Arte significa y representa cosas muy diversas para cada uno de nosotros.

El Arte se entiende como una forma de percibir y plasmar la realidad a través de los ojos de quien lo mira para así comunicarlo, se considera una de las herramientas más poderosas que tiene el hombre para comprender el mundo, sin él estaríamos desarraigados del pasado y de las personas que nos rodean; establece un vínculo con la realidad y posibilita la expresión en múltiples lenguajes, abre un mar de posibilidades para decodificar el complejo mundo social, sensibiliza y ayuda en la construcción del yo, un proceso esencial para conocernos y hacernos conocer.

El pensamiento en el autismo se sirve de imágenes para decodificar la realidad, precisa de elementos gráficos para comprender las relaciones abstractas que fundamentan complejos procesos cognitivos y, esencialmente, las relaciones sociales.

Los seres humanos somos capaces de comprender la realidad por medio de la relación con los otros, en el caso del autismo esta capacidad se ve afectada, trayendo consigo graves problemas conductuales, sensoriales e incluso motrices.

Cuando nos enfrentamos ante algún desorden en el desarrollo, tendemos a olvidar la simplicidad de la infancia. A menudo nos convencemos de que los procedimientos complejos y descritos con un lenguaje ajeno al nuestro, deben ser mejores por alguna extraña razón. Pero los últimos avances en investigación del comportamiento humano señalan que los desencadenantes de éste, suelen ser elementos muy simples, que obviamos por evidentes y generalmente son provocados por el entorno inmediato, es decir, por nosotros, los adultos.

Existen diferentes formas de intervención que erróneamente han sido clasificadas y encasilladas, por mencionar un ejemplo: las técnicas conductuales. Se piensa comúnmente que el conductismo se reduce a una estrategia de premio/castigo, pero eso, ya no es pertinente ante los nuevos enfoques humanistas. El desarrollo humano tiene diversos matices y puede ser visto desde distintos enfoques, pero si pretendemos realmente ayudar a los niños con diversidad funcional (Discapacidad), debemos entonces partir de su realidad inmediata. La vida está rodeada de experiencias tangibles como cruzar la calle, abrir un frasco de mermelada, pelearte con tu hermano, etc. No debemos esperar que un niño deje de ser niño por su discapacidad, es por eso que creemos que el contenido de las terapias, sin importar su raíz, debe de partir sencillamente de esa base.

Hablando directamente de intervención no podemos pretender que habrá cambios en la socialización con 3 horas de terapia semanales en las que no se involucraran más que el niño y el terapeuta, suena un poco extraño afirmar que esto tendrá efectos en la forma en la que el pequeño se relaciona con otros niños.



Los niños neurotípicos, los “normales”, no aprenden a socializar a través de una terapia, simplemente fueron de cabeza a la escuela, aprendieron a empujones, con risas y juegos, con aplausos y, abucheos… Por nosotros mismos hemos tenido que aprender lo que implica vivir en sociedad, con sus maravillas y sus crueldades. Al restringir los espacios a los pequeños con discapacidad los estamos privando del privilegio de aprender por ellos mismos.

El problema de la socialización tiene como base un problema de comunicación, si no tenemos un lenguaje en común la interacción se reduce enormemente. Uno de los mitos más comunes en torno al autismo es que las personas que lo tienen no se comunican, sin embargo debemos aclarar que las conductas también son una forma de lenguaje, es claro que, las rabietas son resultado de la falta de herramientas de comunicación por parte del niño.

arteterapia autismoLas experiencias artísticas permiten representar gráficamente elementos abstractos y subjetivos como lo son las emociones, las cuales determinan nuestro comportamiento. Como mencionábamos antes, el pensamiento en el autismo necesita de imágenes concretas para dar significado a una idea y entonces poder comprender emociones como el miedo, la alegría o la tristeza. Así, somos capaces de dar significado a la realidad a través de la representación, usando el dibujo, la pintura, la expresión corporal, la lectura y los juegos de rol. Resulta evidente que deberían existir más espacios terapéuticos que intervengan de forma grupal usando el arte como un pretexto para expresarse.

Realmente ¿qué queremos para nuestros hijos? Quisiéramos creer que la respuesta es la felicidad. Pero entonces ¿qué es la felicidad entonces? Quizás sea tan solo compartir con los otros, por lo tanto es nuestro deber hacer uso de todos los recursos posibles para crear un lenguaje en común que permita ese compartir.

Los invitamos a usar el arte como herramienta para generar un vínculo con la realidad a través de la creación de diversos mecanismos de expresión, de forma lúdica, entendiendo el arte como un vehículo para dar conciencia a las emociones y sensaciones, favoreciendo así la creatividad, compartiendo siempre experiencias que nos ayudan a crecer día a día.

No se trata de dar clases de arte. Lo que interesa es desarrollar las capacidades artísticas: belleza, expresión, creatividad, para promover el desarrollo personal. Imaginar, fantasear, divagar, soñar, invitar, crear, recrear es esencial al proceso educativo…

Sobre las autoras:

María José Olvera y Alejandra Iturbe-Ormaeche

Son especialistas en arteterapia y autismo

Llevan a cabo su trabajo en México a través de  Crea tu Mundo


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