Acoso escolar hacia adolescentes con Síndrome de Asperger y Autismo de Alto Funcionamiento

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Foto: Diego Grez

Normalmente el acoso suele ceñirse a los alumnos, pero cuando se trata de niños y niñas con necesidades educativas especiales el acoso puede ir mucho más allá. Los propios padres de los otros alumnos y los propios miembros del equipo docente del colegio son los primeros agresores. Esto no sucede siempre, como es lógico, pero esta situación tan increíble de rechazo hacia determinados alumnos por parte de padres y profesores se restringe a: Niños de otras nacionalidades o etnias (Véase el caso de niños de etnia gitana en España o de origen Magrebí), niños provenientes de familias desestructuradas y con exclusión social y niños que se encuentran dentro de los Trastornos del Espectro del Autismo o niños y niñas con Trastorno con Déficit de Atención y/o Hiperactividad /TDAH). Demos las excusas que demos, esto es una vulgar postura xenófoba y discriminatoria.

Los miembros del equipos docente que no quiere tener que “soportar” a estos niños en su clase se opondrán con todas sus fuerzas, influirán en los padres (o vice-versa) ya que desde su punto de vista estos alumnos con necesidades educativas especiales deberían de ser escolarizados en centros de educación especial. Estoy convencido de que a muchos profesionales de la educación esto les parecerá una barbaridad y pensarán que esto no es real. Pues sí, esto pasa y mucho más a menudo de lo que nos podamos imaginar. En este tipo de casos la violencia llega primero a los padres y madres de los niños y niñas, que verán con incredulidad lo que les está sucediendo, en muchos casos, las familias prefieren ceder en todo, por aquello de que si denuncio este tipo de situaciones a mi hijo lo van a masacrar. Al parecer estas familias no parecen darse cuenta de que lo que quieren evitar ¡YA ESTÁ SUCEDIENDO! Cuando el equipo docente, padres, y las correspondientes AMPA (Asociaciones de madres y padres de alumnos) se ponen en contra nuestra, hay que denunciar estos hechos y si es posible, formar a estas personas. Aunque a veces mucha gente no quiere salir de su ignorancia hay que intentarlo. La ignorancia es una incapacidad intelectual severa de libre elección. Resolver este punto solo tiene una vía, y es la de la rectitud y firmeza.

Es importante destacar algunos aspectos previos. El acoso escolar siempre ha existido, lo que pasa es que ahora los medios de comunicación se hacen eco de este tipo de situaciones, cosa que es muy buena para crear una conciencia social. No distingue entre sexos, hay los mismos casos -porcentuales-  de acoso en ambos sexos; quizás el modelo sea algo diferente entre chicos y chicas, pero las consecuencias son las mismas. Hay varios modelos de acoso, el que es puramente psicológico y el que se combina con agresiones físicas, estas a su vez pueden presentar diferentes niveles, desde el golpecito continuado a palizas brutales. Pero tampoco debemos confundir una pelea puntual (que es más un problema de convivencia) con el acoso. En el caso de las chicas, el acoso suele pasar más desapercibido, ya que este presenta un modelo de acoso psicológico, de exclusión, de humillación. Las agresiones físicas no son tan habituales, pero los resultados son muy similares. Normalmente las estadísticas nos hablan de un mayor nivel de acoso en varones, ya que este acoso suele ser más físico, pero en el caso de chicas con Asperger, el modelo de exclusión social entre el resto de compañeras es bastante fuerte. No seguir modas, no estar en la misma “Onda”, un mejor rendimiento académico, suele hacer que sufran un acoso mucho más silencioso, pero no por ello menos pernicioso. Además, las chicas suelen ser mucho más introvertidas en este aspecto, y detectar casos de acoso en chicas con Asperger es bastante más difícil.

El acoso escolar suele darse con más frecuencia entre los 11 y los 14 años de edad (aunque no es una franja estricta, es en la que se suele concentrar la mayor cantidad de casos). Suele empezar justo a principios de curso, ya que coincide con la generación de grupos y es en ese momento donde muchos alumnos no consiguen integrarse en ninguno de ellos. En el caso que nos ocupa son chicos y chicas con problemas de empatía social, con una bajo nivel de comprensión de reglas y roles sociales, etc, en resumen, chicos y chicas con Asperger y AAF. Si además coincide con el paso de educación primaria a secundaria y un cambio de colegio, estos chicos y chicas llevan pintada una diana gigantesca. A su vez, van a demostrar de forma mucho más evidente sus carencias psicológicas, momentos de depresión, frustración, confusión, etc, hecho que los convierte en mucho más vulnerables.

En casos de acoso hay que definir un poco cómo se conforma el modelo social. Por un lado tenemos al agresor propiamente dicho, que suele ejercer de líder. Acompañado por su grupo de seguidores. Luego están los espectadores mudos, que son quienes no pertenecen al grupo agresor, pero que hacen caso omiso de lo que sucede a su alrededor. Y finalmente la víctima.

El agresor suele ser fuerte psicológica y físicamente, aunque no suele ser brillante académicamente, presenta grandes habilidades sociales. Tienen buenas capacidades orales, de convencimiento y son unos grandes manipuladores y capaces de modificar el mismo discurso en función de la situación. Podríamos decir que son sobresalientes en la Teoría de la Mente. Aunque en el aspecto de la empatía social son muy buenos, no lo son en el caso de la empatía emocional, ya que disfrutan produciendo daño a terceros. No son capaces de percibir el dolor de otros. Mucha gente los considera pequeños psicópatas, creo que esto es incorrecto, ya que con una intervención adecuada pueden resolver este tipo de situaciones. A su vez, estos chicos y chicas suelen presentar problemas en su desarrollo emocional, tener una baja autoestima que deben de suplir con este tipo de actitud violenta, pueden sufrir problemas de violencia (ya sea esta física o psíquica en su entorno familiar), suelen sufrir muchos castigos, pueden presentar conductas desafiantes, y carecer de un modelo afectivo y emocional adecuado. Esta carencia de principios morales y éticos les permite llevar a cabo este tipo de acciones.

Los seguidores del líder suelen ser chicos y chicas con gran necesidad de aceptación en el grupo. Son fácilmente manipulables y siguen a su líder sin hacer ningún tipo de planteamiento lógico. Tampoco suelen presentar grandes logros académicos. Suelen ser chicos y chicas muy grises. Usan a su líder como una proyección de lo que a ellos en realidad les gustaría ser, pero no tienen las capacidades necesarias para ello. Proyectan su frustración personal en un plano casi imaginario. Finalmente son tan víctimas del líder como son los agredidos. Y generalmente son quienes acaban ejecutando las órdenes del líder del equipo. Y por tanto, cargando con las consecuencias. Se ven como chicos de 3ª división locos por jugar en primera y ser aceptados.

Los espectadores mudos, son parte del éxito del agresor, ya que permiten, por omisión de acción, que el agresor campe a sus anchas. Conocen pero no actúan. De forma implícita apoyan al agresor, lo admiran los chicos y para las chicas es algo así como el macho alfa o vice-versa cuando el agresor es agresora. Además, sin público el acoso no es tan divertido.

La víctima sufre por tanto la agresión de unos pocos y la indiferencia del resto. Los chicos con Asperger y AAF son más débiles en todos los niveles sociales, y externalizan de forma más visible sus problemas psicológicos, lo que hace más evidente el éxito del agresor, a su vez la humillación continuada no es comprendida por la víctima. Esto puede llevarle a diferentes situaciones; ya sean una depresión, introversión, mutismo, …, o incluso, ataques descontrolados de ira, que les llevará a defenderse de forma violenta, y esto hará que además suelan tacharlos a ellos de violentos. Pasando -increíblemente- de víctima a agresores. Los chicos con Asperger y AAF no comprenden bien el por qué de las agresiones y eso les lleva a una espiral de confusión con malas consecuencias en cualquier caso.

Hay también que añadir un último grupo, formado por niños y niñas con una adecuada educación en valores éticos y morales, que saben diferenciar perfectamente lo que está bien y lo que está mal, y que no permanecen impávidos ante este tipo de situaciones. Suelen ser quienes advierten al equipo docente de este tipo de situaciones, o quienes tienen el valor suficiente de decir la verdad. Si el equipo educativo del centro es bueno, pondrán en marcha automáticamente todo el protocolo existente para poner fin a este tipo de situaciones. Si por el contrario son personas cuya mayor aspiración es oír la campana de las 5 para salir a toda velocidad, será la familia quien deberá de actuar. Entendiendo que la familia se haya percatado de la situación.

¿Cómo detectar un caso de acoso escolar?

El cambio en el estado de ánimo va a ser el primer indicador. Introversión, aversión a volver al colegio, estado depresivo, caída del rendimiento académico, desaparición de objetos personales, pertenencias que aparecen rotas, miedos irracionales, actitud agresiva, golpes y moratones, peticiones de dinero u objetos caros, estados de ansiedad, problemas de sueños o terrores nocturnos, etc. En suma, conductas que salgan de la normalidad.

Normalmente, el chico o chica que sufre el acoso está sometido/a a una gran tensión emocional, pero en muchos casos se mostrará totalmente hermético. Ante este tipo de situaciones, si los padres detectan este tipo de conductas y nuestro/a hijo/a no quiere abrirse, será una buena idea el apoyarnos en el profesional que trate habitualmente a nuestro hijo. En el caso de que nuestro hijo sí nos cuente lo que le sucede, hay que dejarle que explique lo que le pasa, no interrumpirle, es un tema muy importante y hay que ser consciente. Dejarnos llevar por la ira no nos va a ayudar.

Un aspecto importante es conseguir comprender exactamente a que se refiere nuestro hijo, no hay que olvidar que su percepción es diferente. Que entiende las situaciones de otra forma, y por eso deberemos ser cuidadosos en como hacemos nuestras preguntas, no debe de parecer un interrogatorio, pero debemos de obtener información precisa. Hay que hacerle entender que su problema es el nuestro, y cuantos más detalles nos dé mejor. Pero es nuestro trabajo ordenar esos detalles, quizás se pierda mucho tiempo en explicar cosas a priori poco relevantes y no consigamos acceder al fondo de la cuestión, o que este hecho le provoque mucha ansiedad, a veces es interesante parar y relajarse. Si por alguna razón de peso consideramos que porque nuestro hijo falte unos pocos días al colegio no se acabará el mundo, es cierto, incluso puede servir como un proceso de calma, pero solo unos pocos días, evitando el problema no hacemos que desaparezca. Si sentimos que no estamos avanzando lo suficiente, tener el apoyo del terapeuta de nuestro hijo o hija puede ser de mucha utilidad y ayuda. Ya que es una situación que de no pararse puede llevar a consecuencias poco deseables. El hecho de que los chicos con Asperger y AAF sufran más acoso, no es por causa de su diversidad, si no por la exclusión social. La carencia de la protección de grupo los convierte en un blanco fácil. Por tanto, el modelo preventivo se basa en la pertenencia a un grupo determinado. Pero cuando esto no sucede, ¡Qué hacemos?

Afrontando el acoso escolar

Evidentemente, quien primero debe recibir la información es el centro escolar al que acude. Habrá que cerciorarse si este acoso es exclusivo del colegio o va más allá, es decir, que este suceda además fuera del colegio. Si el centro dispone de suficientes medidas de control, el acoso dentro del centro será mucho más sutil, pero la salida del centro escolar puede ser todo un reto para la integridad física y moral. Deberemos pues de poner en marcha una batería de mecanismos y modelos de intervención.

A quien primero deberemos de informar es al profesor o profesora. Solo podemos encontrarnos dos posturas, o no sé nada o el culpable es su hijo o cualquier otra excusa que exculpe al profesor y por extensión al centro. O que haya una buena recepción y se ponga en marcha un protocolo para estos casos. Si es este el caso, lo normal es que el centro ponga en marcha su procedimiento, del cual debemos de estar puntualmente informados.

En caso de que haga caso omiso, deberemos de saltarlo e ir directamente a la dirección del centro, sin demora alguna. En caso de que sigan negando la mayor, el siguiente paso será solicitar por escrito y de manera fehaciente (Burofax, Correo urgente certificado con acuse de recibo, entrega notarial o cualquier otro medio que deje constancia oficial) una reunión urgente con la junta del centro y un representante del AMPA que deberá de levantar acta. No olvidemos que el colegio está obligado a garantizar la seguridad y por lo tanto la integridad física, psicológica y moral de vuestro hijo, y estáis en vuestro derecho de exigirlo. A partir de aquí el centro se tomará las cosa en serio, ya que habéis demostrado firmeza y determinación. Preferirán que las culpas las cargue el alumno antes que manchar su historial. Se iniciará un procedimiento y de entrada vuestro hijo encontrará algo de paz.

En algunos casos se proponen modelos de mediación, bien, en el 90% de los casos esto solo sirve para perder el tiempo y someter al acosado a más presión emocional, estamos ante adolescentes con un trastorno y su actitud en este tipo de situaciones no va a ser la adecuada. Negarse en rotundo es una opción muy buena. Sobre la atención psicológica, por norma general es mejor que nuestro hijo la reciba de forma externa, y si puede ser por quienes ya lo conocen, el resultado será mucho mejor.

Pensar que un cambio de centro escolar es la solución no va a ser nada más que llevar el fracaso de un sitio a otro. Y aunque ciertamente esto ha sucedido muchas veces (y posiblemente seguirá sucediendo) es un fracaso a todos los niveles, en primer lugar del colegio, que no ha sabido o no ha querido afrontar un problema desde un punto de vista profesional, de responsabilidad y de coherencia. Si acabamos con esta solución, habrá que prestar especial atención a nuestro/a hijo/a, ya que no eliminamos el problema, sencillamente cambiamos de lugar. Si nuestro hijo no dispone del apoyo emocional necesario podemos tener que enfrentarnos posteriormente a otros problemas mayores. Lo normal es que quien deba de cambiar de centro escolar es el acosador y no la víctima. Una vez identificados a los/as o el/la promotor/a del acoso, no es una buena idea ir a hablar con sus padres. Normalmente nos encontraremos con un problema añadido que no necesitamos.

La vía correcta es el centro educativo. Si por alguna razón el centro educativo se hace el loco y se escuda en culpar a nuestro propio hijo (esto es bastante habitual, o bien les importa un bledo o no quieren afrontar las responsabilidades derivadas, o sencillamente son incapaces de gestionar de forma adecuada esta situación) deberemos informar a la fiscalía de menores e iniciar una acción penal. En cualquier caso, deberemos de estar siempre bien preparados, esto significa que a mejor documentado esté el hecho más puntos tenemos, si ha habido agresiones físicas, es muy recomendable disponer de partes de lesiones de un hospital, informes psicológicos, el informe de discapacidad de nuestro hijo o hija, etc, cuantos más papeles con sellos oficiales tengamos mejor.

Para estudiar el tipo de estrategias de intervención a seguir en el centro escolar, recomendamos estudiar los modelos que se plantean en Psicoeducacion, estos modelos se hayan incluidos en el programa Golden 5 para el apoyo y la mejora escolar. Son guías de acción destinadas a la eliminación -entre otras- de este tipo de conductas y se están llevando a cabo de forma simultánea en 5 países.

Otras lecturas de interés:

Tensión emocional en el Síndrome de Asperger y Autismo

La escolarización correcta del niño con Síndrome de Asperger

Síndrome de Asperger y autismo de alto funcionamiento:comorbilidad con trastornos de ansiedad y del estado de ánimo

Bullying and Suicide

Hoja de ruta. Acoso escolar

Código de buenas prácticas para la prevención de la violencia y los abusos hacia las personas con autismo


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Sobre El Autor

Director y Editor de Autismo Diario y responsable de supervisión de artículos científicos. Especializado en sistemas de desarrollo y economía sostenible. Co-autor del proyecto de formación técnica y reinserción social de África Central para United Nations Development Programme (ONU) y AIDICO. Coordinador del proyecto de salud pública para tribus nativas de Norteamérica. Ha impartido formación, conferencias y talleres sobre autismo de forma ininterrumpida en los últimos años en 6 países. Ha impartido clases magistrales en la Universidad de los Andes (Colombia), ha dado programas formativos especializados en la Facultad de Ciencias de la Educación de la PUCE (Ecuador) y profesor externo de la Facultad de Medicina San Carlos (Guatemala), entre otras múltiples actividades. Supervisor de los programas de investigación de la Fundación Autismo Diario. Miembro de AETAPI - Asociación Española de Profesionales del Autismo. Padre de un niño con autismo. @danielcomin en Twitter

30 Respuestas

  1. Melina

    Es de agradecer, lo voy a guardar, muy bien explicado lo q hay q hacer si nos visiesmos en la situación. Aunque yo hasta hoy me fío bastante del colegio al q va mi hijo, al menos tienen una sesibilidad con los niños “especiales”, pero bueno es mi peor pesadilla, el acoso, el abuso, el maltrato… pq si ya es difícil de saber en un niño con asperger, o con autismo de alto funcionamiento, imaginad en mi neno q no habla.

  2. mila

    hola melina tienes toda la razon mi niño tiene 8 años con autismo y me preocupa mucho si tiene algun problema en la escuela,l por la falta de lenguaje, a veces sale enfadado, y no se como comunicarme con el no puede decirme que le ocurrio, aunque no sea adolescente es lo mismo, siempre pendiente, aunque le estan enseñando a colunicarse con gestos y pictogramas osea imagenes espero que pronto pueda decirme como se encuentra

  3. Ana Martinez

    Voy a imprimir y repartir este artículo. Es el mejor y más claro que he leído.
    La verdad es que Ustedes no sólo dan en el clavo siempre. Además transmiten información que suele ser muy compleja de una forma muy fácil de entender.
    Son la.lectura.de muchas familias acá. Imprimimos su versión en PDF y nos la quitan de las manos.
    Acabaremos vendiendola! 😉

  4. Manuel

    Excelente artículo. En el Síndrome de Asperger se habla de que el 95% de los afectados sufren acoso escolar, lo que da que pensar que ante problemas de índole comunicativa/emocional la banalización y ninguneo del Sistema Educativo es sencillamente vergonzosa y cínica. Razón obvia por la que tantos colegios sean reticentes e inmovilistas ante cualquier personal externo al mismo para ayudar a este grupo de alumnos. Os dejo unos enlaces sobre acopso escolar y del que apenas se habla ACOSO INSTITUCIONAL ante las familias que intentamos defender y denunciar la vulneración radical de los derechos de estos niños. Saludos

    elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com/2010/08/de-acoso-escolar-e-institucional.html

    elcuadernodeguillermonoacoso.blogspot.com/2011/05/insumision-y-hartazgo-de-chantajes.html

    vagabundotraslalibertad.blogspot.com/2011/06/cita-ciegas-con-torquemadas.html

  5. Julio Silva

    Un articulo muy interesante, que se deberia de difundir en tv. Periodicos y radio, para que la gente tenga mas cultura respecto a estos temas

  6. yolenni

    Muy buen articulo es muy importante esta informacion ya q muchas veces nuestros hijos tienen a cambiar de una forma repentina cuando sufren estos abusos escolares y por nuestra mente no pasa q pueden estar siendo victimas de este tipo de personas. Felicitaciones

  7. Isabel

    Muy bueno el artículo, superinteresante y superclaro. Tengo un adolescente Asperger y siempre pensé que restaba importancia a los problemas pero esto es engañoso porque en realidad lo viven hacia adentro.
    Me gustó el retrato que se ha hecho de la situación, con el que coincido totalmente y muy claro y directo el protocolo sobre acoso.
    Un saludo y muchas gracias.

  8. Santi

    Cuando se llega a la madurez el acoso continua e incluso puede llegar a multiplicarse por parte de otros adultos cuando se logra destacar en algo.

  9. Robert

    Hola, yo he sufrido y todavía sufro un poco de bullying, pero no tanto como antes, la cosa no ha sido fácil, yo tengo el desorden de Asperger, esa es la principal razón del bullying, opino que EL MUNDO ENTERO debería saber de las consecuencias que el bullying a lo largo puede tener, una de sas consecuencias y de las más graves, es el suicidio, son muchos los que han elegido el suicidio como una salida del bullying 🙁 y eso es lo que hay que evitar a toda costa, hay que evitar que chicos y chicas sigan quitándose la vida por culpa de los demás.

  10. Luis

    Hola, tengo 26 años y hace 1 año me diagnosticaron Asperger. Ojala en mis tiempos en la escuela hubiese existido los conocimientos que hay ahora entre los psicopedagogos y educadores, eso hubiera evitado el bullying que sufrí. A todos aquellos que lo sufren os animo a que os enfrentéis a vuestros acosadores sin violencia, con el dialogo, y siempre confiando con los profesores y tutores del centro, y con vuestros padres. no dejéis que ninguna vejación que os hagan quede impune o sino arrastrareis la rabia de no haberlo hecho a tiempo durante mucho tiempo. Fuerza y ánimo. Luis.

  11. Olga

    Me quedo sin palabras, está muy bien explicado. Es un problema a afrontar desde todos los ámbitos para mejorar la convivencia de todos, por defender los derechos de los agredidos y por conseguir una educación adecuada para los agresores; cuando hablamos de niños agresores no hablamos de “niños malos” porque a mi modo de ver no hay niños malos, pero si hay conductas negativas que hay que corregir por el bien de todos.

  12. AMPARO TABARÉS

    Hay una cosa a destacar,los niños que fisicamente son normales,pero con algun problema interno,sufren mucho mas acoso que un sindrome de down.A estos ultimos se les tiene un cariño y un trato especial. Yo como maestra lo he visto y vivido en el colegio.Tengo un hijo que despues de ver y oir a sus maestros
    que era despistado,distrido,timido,solitario,y visitara psicologos que no le veian naday escucharcomo me pedia,cambiame de cole,mis compañeros no comparten nada conmigo,no me respetan.Jamas se quejo de los abusos que sufria,y de los insultos que recibia.En el instituto me dijeron que tenia que enseñarle a hablar como los dems pues sino nunca se relacionaria con los demas,y todo porque no decia palabrotas y utilizaba un vocabulario que no esta de moda.Solo un diagnostico a los 8 años,superdotado aunque no lo creian,pues el nunca destaco en clase al contrario,era muy despistado,no le daba tiempo a copiar los deberes, parecia que no atendia,pero se enteraba de todo.Pero yo creo que nadie sabia ni sabe en la actualidad en que consiste el S. axperger.solo me decian,tu hijo es raro,solitario,y se reian de el cuando leian el diagnostico de superdotacion.A nosotros nos sorprendio el diagnostico ,pues no destacaba en clase y le colocaban en la ultima fila, parecia que no atendia, que no se enteraba de nada. Solo cuando tuvo la suerte por su decision de,hacer el bachiller en la escuela de arte,encontro una tutora que solo con verlo me dijo,has oido hablar de Axperger?Yo hacia años que buscando en Internet,lo habia encontrado,y lo habia identificado con mi hijo,y tras las pruebas, test y visitas a psiquiatras,y psicologos
    mi hijo tuvo su diagnostico oficial.a los 17 años.Pero mi gran sorpresa fue ver su cara cuando busco,vio
    y leyo,los rasgos y caracteristicas de un Axperger.Nunca olvidare cuando me llamo para decirme,mama,
    es que soy yo,me describe a mipor entero.Y muy orgulloso dijo,ahora se que no soy raro,soy Axperger.
    Y esta muy orgulloso se saber que muchas de las personas: directores, actores,pintores que el admira
    lo son.Y hay que saber tratarlo,y comprenderlo,es complicado.Pero quizas si se lo hubieran detectado
    con 8 años o antes, hubiera recibido la ayuda,para apreder a relacionarse con los demas, que es lo que
    mas le cuesta El inspector que me confirmo el diagnostico,me dijo:no entiendo como no se lo han visto muchisimo antes, es un caso de libro.Y me pregunto ¿el es feliz ? le dije que si , Eso es lo mas importante.El otro dia me dijo:Ahora me doy cuenta de que todo lo que me hacian mis compañeros en
    el colegio ,no era para jugar como yo creia,entonces. Era para hacerme daño.Eran muy cruelesy malos.

  13. elena

    Tengo un niño de 2 años diagnosticado con TEA. Como muchos de vosotros , al final se acaba conociendo a otros padres en la misma situación. Pues bién, hace poco me he enterado de un caso de acoso escolar a un crío de 5 años al cual le pegaban en el recreo. Realmente me hace replantearmelo todo, hasta su escolarización. El autismo de mi hijo es profundo. Para mí lo primero es su felicidad (que ya la tiene) y su integridad física. Si el sistema público que va a pique no me garantiza que mi hijo vaya a estar bien en su colegio, me buscaré la vida para pagarle un profesor en casa o lo que sea.

    ¿ En que mundo vivimos cuando niños de 6 años se dedican a pegarle a otro que no puede contar lo que pasa?.

  14. Pablo

    Mi hijo de 11 años con síndrome de asperger fue acusado por su profesora, frente a todo su curso de abusos de tipo sexual a sus compañeras, es una situación dolorosa de recordar, mi hijo tratando de defenderse frente a un adulto en un juicio inquisitorio. de pronto todo calzó, las amenazas de repitencia por su mala caligrafía, las exigencias de educación sexual temprana para prevenir posibles “impulsos” y miles de detalles tomaron un lugar haciendo un todo llamado discriminación.
    Hoy la profesora enfrenta la investigación del ministerio (secretaria) de educación, pero debido a las limitadas atribuciones en nuestro país, y la protección del dueño del establecimiento le han permitido seguir a cargo de un curso de 2º año.
    mas fe tenemos en la investigación penal, pero deberemos tomar un abogado o quedaremos rezagados
    para quienes quieran , pueden ver el blog de la profesora www.profesoramariaantonieta.blogspot.com/

  15. Maribel

    Hola, yo tengo una niña de 11 años diagnosticada con Síndrome de Asperger, desgraciadamente siempre ha sido muy agresiva y siempre se encuentra a la defensiva, se ha vuelto un circulo vicioso y obviamente siempre es ella la que queda descalificada por su comportamiento impulsivo, lo último fue en un día de clases el profesor tuvo que salir del grupo y ella se salió metiéndose a otro salón en el cual tampoco estaba la maestra y una niña la empezó a sacar a empujones algo que para ella con su mínima tolerancia y que no soporta mucho el contacto físico fue algo tremendo, reaccionó tratando de agredir con las manos las cuales le fueron sujetas por la otra niña, por lo tanto mi hija al verse sujeta de manos acerco su boca y le mordió el antebrazo, se hizo un escándalo y me mandan a llamar y claro que me dicen “su hija mordió a una niña” cuando lo correcto hubiera sido “una niña saco a empujones a su hija y ella la mordió” nooo pero ya nadie mencionó la agresión de la cual mi hija tmb fue objeto, todo mundo hablaba de la “pobrecita niña que fue mordida por esa niña violenta e impulsiva” … mi hija fue condicionada a asistir a clases sólo cuando tuviera una carta responsiva de algún médico o institución que garantizara la seguridad de los compañeros de escuela, cosa que no me era posible obtener pues mi hija se encontraba (y aún se encuentra) en un periodo de evaluación para recibir el tratamiento adecuado, ha sido sumamente difícil, me ofrecí yo a ser su “sombra” en la escuela para que pudiera asistir a clases y no perdiera el año, así terminamos el ciclo escolar, asistiendo yo a clases con ella, situación que ha mermado mucho su autoestima, pero así está la discriminación y poca comprensión en las instituciones escolares, el gobierno no te ofrece alternativas, no hay capacidad para tratar a nuestros niños, muy triste!! … gracias por leerme, me parece que aquí sí me comprenderán!!

  16. El acoso escolar a los niños con TEA

    […] y adolescentes con algún Trastorno del Espectro del Autismo estas cifras se disparan. En Junio escribí un artículo sobre este delicado tema, hoy traigo algunos datos sobre el acoso escolar a niños y adolescentes con Autismo y Asperger, […]

  17. Carlos

    Lo más triste del caso es cuando el niño acosado al estar a la defensiva agrede a sus congéneres y por esto se le expulsa del colegio y en lugar de recibir apoyo de sus padres lo único que recibe es un severo castigo que incluye maltrato físico, azotes con cinturón (lo que se llama coloquialmente “una cueriza” o en Venezuela “una pela”) y amenazas como: “te voy a mandar para un internado”, “te voy a meter en una escuela militar a ver si te compones a fuerza de golpes”; entre oras cosas.

  18. lorena

    Hola si me parece interesante sus comentarios sobre el autismo de alto nivel de funcionamiento ya que ahora estoy atravesando por esa etapa con mi bb de 9 años que me lo diagnosticaron con esa condicion autismo leve de alto rendimiento de aspectos asperger ahora bien he leído y quiero aprender ya que mi hijo tiene esos problemas en el colegio por cosas que a el le importa y no coincide con otros niños porque los temas de ellos son aburridos para el y tiene mucho fanatismo por los trenes barcos y todo lo que sea del mar agua dibujas y hace cosas excelente con plastilinas cajas material desechable sus barcos tiburones trenes y eso es desde siempre que le gusta eso todos tiene que ver con esas cosas los cuadernos todos son dibujos del titanic como se hundió stunami es algo que lo tiene desde que tenia 3 años ahora con 9 de hecho dice que va hacer capitán de la marina si dios lo ayuda y bien quiero seguir adelante con mi hijo para ayudarlo a crecer y sea un hombre de bien

  19. Programa de habilidades sociales para adolescentes con Autismo y Asperger | aspergernet

    […] La carencia en el correcto desarrollo de las relaciones sociales implica a su vez un posible déficit en el desarrollo emocional del adolescente. En el artículo publicado en Autismo Diario titulado “Adolescentes con autismo, adolescentes sin amigos” abordamos esta problemática y su importancia, y en el caso específico del Síndrome de Asperger se abordó en el artículo titulado “Perfil de habilidades sociales y relaciones de amistad en el Síndrome de Asperger”. El hecho de que se desarrollen buenas relaciones de amistad también va a ser crucial a la hora de evitar el tan temido acoso escolar, sobre este tema pueden consultar más información aquíy aquí. […]

  20. Maria

    Lo más triste es que tenemos sospechas que esto lo está pasando nuestro hijo en primero de primaria, y después de haberle echado la culpa al niño, de etiquetarme como madre exagerada y que pongo las cosas fuera de contexto, nos encontramos en un estado de indefensión. Solo hemos pedido protección y algunos profesionales de mucha trayectoria y a los que teníamos gran confianza me ha dicho que no pueden tener vigilado al niño porque no es el único. Ya hemos pedido cita con la inspectora de zona… Pero tomare en cuenta estas recomendaciones