El niño con autismo adquiere habilidades

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La asociación asturiana de padres «Aprendemos» batalla para lograr un buen centro de terapia conductual

Carla tiene autismo, aunque no está diagnosticada. Cumplirá tres años en febrero. Cuando su madre, Zaida Iglesias, llegó a la asociación «Aprendemos» y le dijeron que podían ayudar a la niña no lo creía. Al fin, alguien le hablaba de esperanza. La pequeña lleva quince días en el centro de terapia conductual y su evolución es impresionante. «Está mucho más perceptiva, antes no emitía ningún sonido comunicativo, duerme toda la noche y está más tranquila», asegura su madre, Zaida Iglesias Bardo.
Hugo tiene 8 años. Tiene autismo y, además, tiene el síndrome de nevus congénito gigante (grandes lunares en la piel), que le obliga a pasar por quirófano una o dos veces al año. Es un niño hiperactivo, sabe leer, escribir y sumar. Cursa segundo de Primaria en el Colegio San Miguel de Trevías. Su padre, José Otero González, es el presidente e impulsor de la asociación «Aprendemos», que, en estos momentos, atiende en Asturias, a siete niños. Su sueño es lograr apoyo institucional para crear un gran centro de terapia conductual que trate a los niños con este tipo de trastorno.
«Empezamos tres familias y ahora somos diez. El mayor problema que encontramos los padres es el retraso en el diagnóstico y, como consecuencia, el retraso en la intervención temprana de los afectados. Una vez diagnosticado, la dificultad es sobre todo económica porque la terapia es cara», explica.

Cuando Patricia, otra de las niñas del centro, tenía poco más de un año, un especialista le dijo a su madre que sacarla adelante iba a ser imposible. «Me dijo que no trabajara con ella, que no iba a llegar ni a sentarse», dice Marta Menéndez Sánchez. Patricia tiene ahora 5 años, lleva cinco meses recibiendo terapia y su evolución es impresionante.

«Llegó casi sin ninguna de las habilidades, ya se sienta, está aprendiendo a utilizar el baño e imita tres conductas», explica Jacqueline Marilac Madeira, psicóloga especialista en conducta que está realizando el doctorado en la Universidad de Oviedo y una de las terapeutas del centro «Aprendemos».
«A estos niños hay que enseñarles las habilidades que los niños que no padecen este trastorno aprenden solos. Nosotros les enseñamos a adquirirlas, siempre enfocadas hacia el lenguaje. La habilidad lingüística tiene que ver con la motora En el caso de Patricia, necesita trabajar mucho la parte motora porque, sin esa capacidad, tampoco podrá hablar», explica Jacqueline Marilac.
El autismo es una alteración del desarrollo de las funciones del cerebro. Hay varios tipos pero el clásico suele presentar tres tipos de síntomas: una interacción social limitada, problemas con la comunicación verbal y no verbal, y actividades o intereses poco usuales. Las últimas investigaciones hablan de que el autismo se presenta en el feto cuando la madre está en el segundo trimestre de embarazo, pero la enfermedad no se manifiesta en el niño hasta que no tiene 18 meses o dos años, aproximadamente. En ocasiones, el autismo va asociado a otras alteraciones cerebrales o deficiencias mentales.

Hasta hace unos años, sobre todo en España, el tratamiento más común para el trastorno era el denominado cognitivo, que intenta desarrollar las habilidades de las personas con autismo en este campo. Sin embargo, en las últimas décadas se está imponiendo la terapia conductual, centrada en la adquisición de habilidades lingüísticas y sociales y en el control de los síntomas no deseados. «El país que más investiga este trastorno es los Estados Unidos y los estudios más recientes no dejan lugar a la duda, la evolución es mucho más rápida y mayor. Cada niño necesita una maestra y tiene su propio proceso de aprendizaje. Se trata de darle el mínimo de ayuda, pero dársela, para que vaya adquiriendo las habilidades. Es una terapia cara», señala Jacqueline Marilac.

En Asturias, la impulsora de la terapia conductual fue la norteamericana Gladys Williams, presidenta del grupo de autismo de la asociación de análisis de conducta de los Estados Unidos e integrante del trabajo conjunto desarrollado entre la unidad de salud mental de Reina Sofía, el hospital Monte Sinaí de Nueva York, el departamento de Genética de la Universidad y la Fundación Castilla del Pino. Williams ha colaborado estrechamente con la Universidad de Oviedo, ciudad en la que tiene un centro. Ella trató al principio a Hugo.

En España apenas hay instalaciones de terapia conductual que traten el autismo. Sólo Córdoba, Barcelona y Madrid, además de Oviedo, los tienen y todos son privados. De ahí el interés de José Otero González y la asociación por lograr que instituciones públicas y privadas apoyen la creación de uno. «Necesitamos crecer porque las necesidades son mayores de lo que nosotros podemos abordar. La terapia de cada niño puede salir por unos mil euros al mes», añade Otero.

«Cualquier niño con autismo puede aprender. La teoría suele hablar mucho de sus dificultades, pero el trabajo día a día con ellos nos enseña que pueden hacerlo. Cuando ves, por ejemplo, los avances de Patricia, sientes que eso no tiene precio», afirma Jacqueline Marilac.

Oviedo, Pilar RUBIERA

Resumen de Cómo enseñar a niños con autismo a hacer preguntas funcionalmente relevantes: una réplica sistemática

Este estudio fue una réplica sistemática del estudio de Williams, Pérez-González y Vogt para enseñar a un niño con autismo a hacer preguntas. Presentamos al niño cajas con objetos agradables dentro. Enseñamos al niño a preguntar: «¿Qué hay en la caja?», para saber el nombre del objeto, «¿Me lo enseñas?», para verlo, y «¿Me lo das?», para obtenerlo. El niño aprendió a hacer la primera pregunta. Cuando aprendió a hacer la segunda pregunta dejó de hacer la primera. Entonces, analizamos si aún en esas condiciones el niño aprendería a realizar las tres preguntas independientemente. El niño volvió a aprender a hacer la primera pregunta y también aprendió la tercera. Una prueba final mostró que el niño aprendió a hacer cada pregunta de forma independiente. Además, el niño generalizó las preguntas en su ambiente. Entonces, estos resultados mostraron que el tener dificultades para aprender las dos primeras preguntas no afecta a la adquisición final de estas tres preguntas como tres habilidades funcionalmente independientes, apropiadas a su contexto específico. Este hallazgo tiene relevancia para la habilitación de niños con autismo y de niños con trastornos generalizados de desarrollo.

Susana Menéndez Suárez, Gladys Williams, Luis A. Pérez-González, Jaqueline Marilac Madeira


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13 Respuestas

  1. Anabel Cornago

    Hola, Mara,
    la terapia que hacemos con Erik es conductual, y nos está dando muy buenos resultados. También en Alemania es privada. Estamos en contacto con la administración para intentar que nos ayuden con la financiación. El expediente se ha pasaeado de oficina a oficina durante casi un año. En enero tuvimos una reunión importante con representantes de distintas oficinas social-administrativas. Les da miedo sentar precedente, desde luego… pero seguiremos luchando. Ya te contaré.

  2. patricia

    hola….. este caso de estas enfermedades me interesan demaciado yo cero q cuando sea grande boy a estudiar para maestra de autismo….yo quiero ayudar a esos niños… porfavor pongan mas informacion me facino esta pagina q dios y proteja a todos esos niños hermosos q dios los vendiga y a todos los niños del mundo…….

  3. Ricardo Cancino

    Soy padre de un niño autista de 5 años en no verbal y me interesa mucho en buscar estrategias para poder ayudar a mejorar su calidad de vida

    por favor ayundemé

  4. Yolanda Hilaño

    Hola soy Betty; tengo un niño autista y necesito tener información para poder ayudar a niños con autismo.

    Pueden ayudarme.
    Por favor enviemen toda la información que puedan, ya que mi meta es poder ayudar a los niños con este síndrome.

  5. marlene

    hola tengo una niña autista de 6 años y les cuento que ella hace tres meses no sabia armar rompecabezas pero desde que la llevo a trabajar a mi centro educativo soy maestra a aprendido armar hasta 50 piezas ella estaba en un colegio especial pero yo opte por llevarla a mi colegio regular y veo que al relacionarse con niños normales esta ap`reniendo claro que para mi es trabajoso ir con ella pero dios va conmigo y creo que ella va amejorar dios los bendiga aquellos padres que se encuentran en mi situacion tenga fe en dios bye

  6. edith sanchez rengifo

    hola tengo un nene 6 años que tiene autismo leve yo lo llevo aun colegio normal y aprendido mucho hasta contar los numeros y a esribirlos lo unico que les digo que depositen toda su confianza en nuestro padre que esta en el cielo por que el les dara la salida en todos atravez de su perseveracia su fe y su fidelidad por que nuestros angelitos son especiales para el. paciencia no mas mis hemanos la vida sigue disfutemolos al lado de nuestros nenes. bendiciones bye

  7. llara

    hola soy una madre de un niño autista de cuatro años. Ha sido diagnosticado a los dos años y medio y desde entonces recibe terapia “teach”. Acabamos de llegar a Oviedo y andamos despistados. Necesitamos contactar con la Asociación de autistas para continuar su terapia ya que los resultados son apreciables desde que empezó. Estamos muy contentos y querríamos continuar en Oviedo.
    Un saludo a todas y Animo

  8. Daniel

    Hola llara pasate por nuestro foro de autismo www.isis.zm.nu donde seras asesorada, encontraras ayuda y mucho apoyos
    Saludos

  9. yasmin

    hola mi nonbre es yasmin y tengo un nino de 8 anos y tiene autismo,quisiera saber si es normal q un nino con autismo pruebe diferente medicina para calmarse un poco , ya q el es imperactivo, pero no puedo encontrar , la medicina, ya q ha probado asta 5 medicamentos diferentes y ninguno le cae bien a su cuerpo, diganme, creen q necesite terapia aparte de la escuela, necesito q me ayuden por favor grasias,

  10. Administrador
    Administrador

    Hola Yasmin la escuela es especifica donde recibe terapias con apoyos de profesionales

  11. lorena

    hola mi nombre es lorena tengo un niño con autismo es hiperactivo y se autoagrede, y me gustaria q me aconsejaran x favor!!!gracias

  12. Cecilia

    Me pregunto porque los tratamientos tienen que ser tan caros e inaccesibles siendo que son terapias dadas por psicologos, porque lucrar con la desgracia ajena y mas cuando son ninos ! eso da pena

  13. cris

    Hola, soy mama de un niño de 30 meses prediagnosticado de TEA. Va una vez por semana a terapia a un cdiap, pero me parece poco. Nos sentimos perdidos porque no sabemos de asociación de padres de niños con TEA en Tarragona que nos puedan asesorar para saber que es lo mejor para ayudar a nuestro hijo, ya que siento que aún estamos a tiempo de hacer grandes progresos, pero no sabemos donde acudir ni que hacer…ayuda! Gracias…