Colegio de la Compañia de María (San Fernando)

No hace demasiado nos hacíamos eco de cómo los instrumentos del Estado se ponen a trabajar para ir contra las familias, pero si lo acontecido en Palencia puede resultar difícil de entender, la historia de José Félix del Río en San Fernando (Cádiz) entra en el orden de surrealismo. En el caso de Palencia los padres se negaron a que su hijo fuese escolarizado de forma obligatoria en un centro de Educación Especial, en el caso de San Fernando, el caos de la administración sencillamente se olvidó del niño. Y la familia se dedicó a denunciar antes los juzgados esta situación, a ir a los medios para dar difusión a esta situación,…, ya que habían echado a su hijo a la calle sin mayores contemplaciones ¿Ustedes entienden esto? Nosotros no.

Esta es una larga y complicada historia, llena de un cúmulo de errores, despropósitos, ignorancia y mil y un adjetivos más. Y lamentablemente es una historia que cada día que pasa es más habitual. Y todo esto sucede porque el sistema está mal diseñado, porque el conocimiento real sobre los Trastornos del Espectro del Autismo es bajo y por eso pasan estas cosas. Y sin más contemplaciones aquí tienen la historia.

En Junio del 2010, en el colegio de carácter religioso llamado Compañía de María -sito en la localidad de San Fernando, Cádiz- no renueva la matricula al niño y amparada en un informe del Equipo de Orientación Educativa, invita a la familia a irse con el niño a otro centro educativo que esté más acorde a las necesidades que el niño plantea y que el colegio no tiene la más mínima intención de subsanar. A su vez se deniega a la familia la posibilidad de repetir el ciclo al niño. Vamos, que los echan a la calle a cajas destempladas. Supongo que aquella famosa frase atribuida a Jesucristo “Dejad que los niños se acerquen a mi” no formaba parte del ideario del citado colegio.

La familia mueve cielo y tierra ante la negativa del centro a hacer entrega del impreso de la matricula y consigue el impreso para la matricula, lo rellena, y lo entrega al colegio, pero se niegan a aceptarlo, al igual que con la beca de educación especial, se negaron a recogerla y la tuvieron que presentar en delegación (también esta sin contestar “se perdió”). Posteriormente lo hacen llegar al centro educativo por medio fehaciente (Burofax), no pasa nada. La documentación y quejas de la familia que se presentan ante la delegación provincial de educación se pierden milagrosamente. El recurso de alzada presentado el 16 de Junio del 2010 sigue sin respuesta, posiblemente se haya traspapelado también. Ante esta situación la familia presenta una batería de escritos e informes a:

• Fiscalía de menores de Cádiz
• Consejería de Educación de la Junta de Andalucía
• Delegación de Educación de la Junta de Andalucía
• Defensor del pueblo ( Madrid )
• Ministerio educación ( alta inspección )
• Presidente de la junta de Andalucía
• Parlamento europeo (recibida contestación ayer sábado , dice que no tiene competencias )
• han pasado el expediente a la subdelegación de gobierno en Cádiz

Recientemente:

• Agencia protección de datos
• Oficina permanente especializada consejo nacional de discapacidad
• CERMI- delegada convención de la ONU de CERMI

A fecha de hoy la única respuesta ha sido la del Ministerio de Educación que le pasa la responsabilidad a la Junta de Andalucía al tener ésta las competencias transferidas y del Parlamento Europeo que dicen no tener nada que ver con el caso.

Ante esta situación de “silencio” la familia solicita medidas cautelares de urgencia ante el juzgado. Debido a algún error burocrático el procedimiento no se abre de la forma “adecuada” y se deniegan las medidas cautelares.

Ante la insistencia de la familia finalmente se abre un proceso ordinario, se aporta documentación bastante que acredita de manera documentada que tanto la delegación como el colegio han actuado de forma discriminatoria e incluso que han obstaculizado todo el procedimiento. Tampoco pasa nada.

Finalmente y tras un nivel de insistencia muy elevado y ante la no escolarización del niño, el juzgado, en un procedimiento plagado de irregularidades y fallos, con plazos caducados y una serie de situaciones dignas de alguna trama de corrupción política, el juzgado número 2 de lo contencioso-administrativo de Cádiz dicta un auto donde conmina a la familia a llevar al niño donde la delegación de educación ha dicho, todo esto sin permitir que la familia tenga voz en el asunto.

La familia, y en pro de que el niño no siga sin escolarizar acepta y se presenta en “CEIP Camposoto”, que se encuentra a varios kilómetros del domicilio familiar. Al llegar al centro, la directora del centro sencillamente les dice que se vayan a casa, ya que el niño no tiene plaza en ese centro. Todo esto tras el informe de la delegación de educación y del auto judicial. Es decir, al niño se le cambia de centro sin derecho a queja, y cuando se presentan al centro designado, el centro no sabe nada.

Ante tal propuesta -totalmente inadmisible- la familia le dice que de ahí no se mueven hasta que se acepte la matricula del niño en el centro, y que si se niegan a aceptarla o la directora pone un pie fuera del colegio sin finalizar el trámite llaman a la policía para que levante acta del la negación de la directora al cumplimiento de un auto judicial. Finalmente y tras ¡cuatro horas! el niño obtiene una plaza escolar.

Una vez el niño acude de forma regular al nuevo colegio que fue impuesto por Educación, se inicia una nueva fase de problemas. El padre que es Monitor-Auxiliar técnico educativo detecta que el avance no es el adecuado y que el niño básicamente campa a sus anchas.

No mucho más tarde, el niño aparece en casa con veintitantos hematomas en los brazos (Según consta en el parte médico y es visible en las fotografías a las que hemos tenido acceso), los padres como es lógico obtienen un parte de lesiones y se van a pedir explicaciones, donde básicamente les dicen desde la delegación que no tienen porqué dar ningún tipo de explicaciones.

La familia, indignada, interpone una denuncia en el juzgado de lo penal de San Fernando.

¿El resultado? ¡Todos a por ellos! Profesores, padres, asociaciones de autismo, hasta el sindicato de funcionarios CSIF en contra de la familia. Es decir, nadie entendió que la actuación fuese ni desmedida ni incorrecta.

Al parecer toda esa cantidad de moratones se le produjeron, según la versión que nos traslada la familia y que a su vez consta en el comunicado oficial de la delegada de educación que obra en nuestro poder, y del cual transcribimos en su literalidad el relato de los hechos:

“Que el día 31 de marzo de 2011 a las 13 horas se encontraba a cargo del aula como sustituta de la tutora, que tuvo que ausentarse del centro, la maestra de educación especial que atiende el aula de integración del centro, junto con la monitora del aula y una voluntaria de la asociación de autismo de Cádiz que colabora con al misma. En ese momento, se produce una conducta desadaptada del alumno provocada por la negación de que se sacara un juego de construcción propuesto por la profesora. El alumno comienza a gritar, llorar y autolesionarse, conducta que no es posible controlar por sí mismo y las personas nombradas anteriormente se ven obligadas a contenerlo físicamente para evitar autolesiones graves por parte del alumno ya que en ese momento tiende a golpearse la cabeza contra el suelo o paredes. Pasados unos minutos el profesor de educación física al oír los gritos entra en el aula y ayuda a calmarlo dándole un paseo por el centro hasta la secretaría donde se encontraba el administrativo y el portero. Posteriormente el alumno se calma y regresa al aula donde la monitora en presencia tanto del profesor de educación física como de la maestra de educación especial, procede al cambio del pañal y aseo sin detectarse señal de lesión física después del incidente anteriormente descrito. Por último se realiza la rutina de despedida para ir a casa”

Por alguna razón incomprensible, el resto de padres del aula se reúnen con delegación para hablar sobre lo sucedido y les dan explicaciones antes que a la familia del niño. Este hecho vulnera de forma flagrante la ley de protección de datos. La asociación de autismo hizo un comunicado público de posicionamiento donde se recriminaba a los padres por denunciar este hecho y reprobaban la “actitud” de los padres del niño e insistían en que desistieran de su postura.

En el informe de la delegación se justifica la acción en base a un documento elaborado por AETAPI del cual no se aporta ningún dato específico que pueda ser usado para validar tal información ¿Para “inmovilizar” y “calmar” a un niño de 20 kilos y 5 años realmente hay que usar una fuerza tal que le cause tal cantidad de hematomas? Lo redujeron o placaron en el suelo, recordando que las contenciones de ese tipo en un niño de corta edad no están recomendadas, más si cabe que el profesor de educación física no tuvo necesidad de realizar ningún bloqueo físico al niño. ¿Quizá el miedo de padres y educadores ante esta situación de una presunta agresión a un niño estuviese relacionada con un posible cierre del aula citada? ¿O realmente el niño representa un problema para el resto de niños del aula? Se produjo este hecho cuando -y según cita en el informe oficial- había tres personas en el aula, en principio con experiencia, y fue en el aula donde realizaron ese bloqueo físico, y fueron los gritos lo que alarmaron al profesor de educación física, que curiosamente no tuvo que “bloquear” al niño. En fin, como hay que basarse en el informe escrito, que no es muy bueno, surgen demasiadas preguntas sobre la necesidad real de bloquear a un niño.

En Junio del 2011 la familia pide ante el juzgado de lo penal medidas cautelares, en primer lugar y según reza la legislación actual, en el caso de un presunto caso de agresión o acoso a un niño por parte del equipo docente, este se apartará de forma inmediata del niño hasta la aclaración del hecho. A día de hoy tampoco han contestado y el mismo equipo que presuntamente le causó el daño físico al niño siguió trabajando con él hasta finalizar el curso 2010/2011.

El pasado mes de Diciembre, el juzgado de lo contencioso administrativo falla en contra de la petición de la familia de poder decidir dónde debe ser escolarizado su hijo. En el propio juzgado se pasan la Convención de Naciones Unidas ratificada por España por la coyuntura de las ingles, y deniegan la petición de la familia. La familia ha recurrido esta decisión.

Entre la larga lista de “irregularidades” podemos encontrar el hecho de que la Administración hizo caso omiso a la hora de suministrar el expediente del niño. Tras ser requeridos por vía judicial y con amenaza de multa, presentan fuera de plazo alguna información. La cual es parcial y por tanto induce a tomar decisiones parciales o no ajustadas a la realidad. Se requiere de un año y medio y tres peticiones por vía judicial para que la Junta se tome la molestia de entregar la información. Por supuesto, el grueso de la información se entrega justo una semana antes de la vista, de forma que no dan tiempo a revisar la información detenidamente por el equipo legal de la familia. Una forma clara de obstaculizar el proceso judicial que curiosamente no es tomado en cuenta por el juzgado.

¡Y que luego la familia tenga que soportar frases del estilo de “el niño molestaba” y otras lindezas! Curiosamente, la misma sala sí falló a favor de otros padres que pedían poder escoger libremente la escolarización de sus hijos. Claro que estos padres pedían poder dar a sus hijos una educación religiosa, esperemos que no basada en los valores del Colegio Compañía de María que promovió y alentó la segregación de un niño, sencillamente por tener diversidad funcional.

Y todo esto no es ni la mitad de la historia, de una historia truculenta, casi de ciencia-ficción, donde como ya es habitual, fue la asociación SOLCOM la única que mostró su apoyo públicamente. Y lo más curioso de todo esto es que suceda en el mismo lugar donde el próximo 19 de Marzo se cumplirán 200 años de la promulgación de la Constitución Española de 1812 (Conocida popularmente como la Pepa). Curiosamente siendo el sitio donde se refugiaron y dieron cobijo a todas estas personas que escribieron nuestros derechos y libertades fue -ironías de la vida- en el colegio Compañía de María de San Fernando, donde apenas 200 años después se vulneran a sabiendas y de forma alevosa los derechos fundamentales de un niño.

Este tipo de situaciones, cada vez más habituales, nos ponen de relieve que:

• Los Trastornos del Espectro del Autismo no son bien conocidos todavía a nivel educativo.
• Los juzgados no miran más allá del informe de la inspección de educación (esa que no está bien formada sobre TEA)
• Las fiscalías de menores no están bien informadas sobre la relevancia e importancia de proteger los derechos del niño con TEA por encima de todo.
• Los colegios (tanto públicos como privados concertados) prefieren evitar tener niños con TEA entre sus alumnos, la ignorancia y el desconocimiento provocan el miedo.
• El marco legal que regula la educación en niños con Necesidades Educativas Especiales no está adaptado a la realidad.
• El marco legal sobre discapacidad en general en España no está adaptado a la globalidad actual.
• Ante un presunto caso de acoso, abusos, agresiones o cualquier otro acto similar, la familia que presenta la denuncia no suele recibir mucho apoyo.

Y sobre todo, sabemos todo esto porque hay familias valientes que denuncian y no se callan.

¡Bravo por ellas!

Curioso es también que tan solo dos medios de comunicación hayan decidido hacerse eco de estos hechos, a pesar de que la familia acudió a todos los medios de comunicación. Diario la Voz y Una Bahía TV, gracias a los dos por ser los únicos que han dado difusión a un caso donde se han vulnerado de forma sistemática los derechos de un menor.

José Félix del Río, padre del niño, nos manda la siguiente nota de agradecimiento para aquellos que han demostrado tener la suficiente catadura moral y humana para apoyar y trabajar en pro de un mundo mejor:

Quisiera agradecer infinitamente la ayuda prestada por esa GRAN asociación que gracias a dios que existe, llamada SOLCOM. GRACIAS A TODOS, Mónica, Mariola, Ismael, Javier, Manuel, Vicente,…. y un largo etc.

Por ultimo a nuestro GRAN LETRADO Joaquín Olmedo Gómez, letrado donde los halla, por su entrega, esfuerzo, sacrificio, honestidad, profesionalidad, y sobre todo por ser una excelente persona .

Gracias a todas aquellas personas que bien en el anonimato están detrás empujando como el que más, GRACIAS A TODAS ESAS SIGLAS Y NOMBRES que han estado detrás empujando con nosotros. GRACIAS A TODOS LOS QUE VELÁIS POR LOS DERECHOS DE NUESTRO HIJO

No me podía olvidar de mi mujer y súper madre, que aunque han intentado destruir, desestructurar a mi familia, y echarnos a pelear a los dos como dos perros de presa, por parte de la administración y del colegio Compañía de María, para dejarles el camino libre, hoy por hoy somos más fuertes y estamos más unidos. Nos han intentado machacar psicológicamente y económicamente, todo lo que tiene que ver con mi hijo de becas, reintegro de gastos “por cierto que lo han suprimido de un plumazo sin contar con nadie”, “todo lo que sea tema de dinero, se pierde, sumando el coste de transporte de ir a colegio a 3km de casa, COSTEADO POR NOSOTROS”

“GRACIAS POR ESTAR AHI, NIEVES”

“VUELVE EL HOLOCAUSTO” AKTION T-4“

Twitter: @autismodiario

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Garantizando el derecho a la educación inclusiva del menor con autismo de Palencia y retirando su demanda de abandono familiar a los padres

El día 5 de enero de 2012 el Portavoz de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, hizo unas declaraciones públicas en Televisión Española explicando que la acusación de abandono familiar a unos padres de Palencia por reclamar la educación inclusiva para su hijo, se realizan por el bien del menor con autismo y por consejo de los técnicos. Las declaraciones vinieron tras la rueda de prensa que la madre del menor, Azucena Ortega, con el apoyo de SOLCOM, ofreció ese mismo día, denunciando la actuación de la administración como una violación de los derechos del menor a recibir una educación inclusiva y de los padres, al no poder decidir la educación que consideran para su hijo. Ante las declaraciones de la Junta de Castilla y León,

SOLCOM quiere hacer constar lo siguiente:

1. Parece extraño que el interés del niño, prioritario para la Junta según sus declaraciones, implique acusar a los padres (que tienen a su hijo en casa) de un delito de abandono de hogar; esta acusación podría traer graves consecuencias para los padres, llegando incluso a forzarles a abandonar el hogar y a su hijo.
2. Esta acusación es esperpéntica y representa un uso muy discutible de la justicia y un claro caso de acoso por parte de la administración; además tiene como objetivo vulnerar los derechos humanos del menor, segregándolo por imperativo administrativo.
3. Los Derechos Humanos son para todos los seres humanos y el derecho a una educación inclusiva es un derecho humano vigente en España. (Artículo 24 de la Convención internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad (diversidad funcional)).
4. El derecho de los padres a elegir la educación de sus hijos, también es un derecho humano, (Artículo 26.3 de la Declaración universal de los derechos humanos.)
5. La Consejería debería hacer caso a la ONU que, en su informe de 23 de septiembre de 2011, insta a España cumplir sin demora el artículo 24 de la Convención. En caso contrario, la Consejería debería plantear a la ONU, “original” la visión de dejar en manos de los técnicos la decisión de qué niños, y qué padres, tienen derechos humanos.
6. Segregando en guetos educativos difícilmente se pueden enseñar valores democráticos, que es el objetivo constitucional (Artículo 27.1) de la educación

Por todo lo anterior, SOLCOM demanda que:

• El menor sea admitido en una escuela ordinaria con los apoyos que precise.
• Se retire la acusación a los padres.

ANEXO:

Conclusiones de los informes presentados por los Estados Partes en virtud del artículo 35 de la Convención [Formato PDF]

43. El Comité acoge con satisfacción el hecho de que el principio de inclusión regula la escolarización de los alumnos con necesidades educativas especiales; que la discriminación en la educación está prohibida, y que la mayoría de los niños con discapacidad están incluidos en el sistema educativo regular. Elogiala promulgación de la Ley Orgánica 2 / 2006 de Educación, que obliga a las autoridades educativas a proporcionar profesores especialistas, profesionales cualificados y los materiales recursos necesarios, así como las leyes que obligan a los colegios a realizar los ajustes curriculares necesarios y la diversificación de los alumnos con discapacidad. Sin embargo, el Comité está preocupado por la aplicación de estas leyes en la práctica, en vista de los casos de falta de plazas razonables, de la segregación y la exclusión continua, de los argumentos financieros utilizados como justificación para la discriminación, y de los casos de niños matriculados en educación especial en contra de los deseos de sus padres. El Comité observa con preocupación que los padres que recurren la derivación de sus hijos con discapacidad a centros de educación especial, no tienen ninguna posibilidad de apelación y que su única alternativa es educar a su propio costo, o pagar por el ajuste razonable de su hijo en el sistema de educación regular.

44. El Comité reitera que la denegación de ajustes razonables constituye una discriminación y el deber de realizar los ajustes razonables es de aplicación inmediata y no es susceptible de realización progresiva. Recomienda al Estado Parte a:

(A) Incrementar sus esfuerzos para realizar los ajustes razonables en educación, la asignación de recursos financieros y humanos suficientes para aplicar el derecho a la educación inclusiva; prestando especial atención a estudiar la disponibilidad de profesores con cualificación de especialista; y garantizando que los departamentos educativos de los gobiernos locales entiendan sus obligaciones bajo la Convención y actuen en conformidad con sus disposiciones;

(B) Asegúrese de que la decisión de derivar a los niños con discapacidad a una escuela especial o a clases especiales, o de ofrecer únicamente un programa de estudios estándar reducido, es tomada bajo consulta con los padres;

(C) Asegurar que los padres de niños con discapacidad no estén obligados a pagar por la educación o por las medidas de ajustes razonables en las escuelas regulares;

(D) Asegurar que las decisiones sobre la derivación de los niños a ambientes segregados pueden ser recurridas de manera rápida y eficaz.

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Que no secuestren tus derechos, no te quedes callado

El juzgado de Instrucción número 1 de Palencia ha imputado a los padres de un niño de 8 años con autismo por un “presunto delito de abandono de familia”. El presunto delito que Azucena y José Alberto -padres de Daniel- parecen haber cometido es ejercitar el derecho recogido por el artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos proclamada el 10 de Diciembre de 1948 y ratificada por España que dice en su apartado 3º “Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos”. El citado procedimiento está en fase de tramite en el Juzgado de lo Contencioso-Administrativo nº 1 de Palencia, donde se deberá dirimir si el defender los derechos Universales de un niño están por encima de la opinión de la Inspección Educativa, o si por el contrario, el dictamen de la citada inspección debe prevalecer sobre derechos inalienables.

Nos encontramos pues ante otro caso más donde -increíblemente- la fiscalía abre diligencias contra la familia por negarse esta a que su hijo sea escolarizado en el Centro de Educación Especial Carrechiquilla de Palencia de forma obligatoria. Los padres sencillamente defienden el derecho de su hijo a recibir una educación en igualdad de condiciones y a su vez ejercitar el derecho a escoger el tipo de educación que deba recibir su hijo Daniel.

La Asociación SOLCOM ha salido en defensa de la familia, de hecho hoy mismo a las 13:00 han convocado una rueda de prensa en c/ Mayor Antigua, 69 de la ciudad de Palencia (Sede de la UGT), donde participaran María del Mar Álvarez y Javier Romañach.

Una de las premisas de base que desde SOLCOM se pone de manifiesto es que los niños con autismo no deben ser considerados ni tratados como enfermos, ni tampoco deben de ser discriminados y segregados por su condición como ya ha ocurrido con otros colectivos.

Ante esta situación, que por cierto es usada de forma habitual como un sistema de coacción y extorsión a las familias y secuestro de derechos fundamentales, la Administración entiende que puede obviar la ley y los derechos de los ciudadanos a quien en teoría debe proteger. Es inadmisible que el Estado utilice herramientas pagadas con el bolsillo de los ciudadanos para actuar de forma dictatorial. Es igualmente increíble que tanto la fiscalía actúe conchabada con la Administración para acabar convirtiéndose en un cómplice necesario de una acción más propia de un modelo fundamentalista y dictatorial que democrático.

Es una obligación y un deber ciudadano el apoyar un modelo democrático, donde los instrumentos del Estado no puedan actuar contra los ciudadanos para salirse con la suya, para que puedan “ahorrar” un dinero que por cierto sale de nuestro bolsillo. Si no somos conscientes de la necesidad de actuar en bloque, acabaremos mal.

Por protestar las injusticias, vinieron por mí

Por defender mis principios, vinieron por mí

Por ver la vida de manera distinta, vinieron por mí

Por proteger lo más querido, vinieron por mí

Por no ser su cómplice, vinieron por mí

La democracia, la libertad y la justicia no se vieron vulneradas porque VINIERON POR MI

Lo fueron porque NADIE DIJO NADA

No te quedes callado

Puedes dar tu apoyo a través de Petición Pública

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Protesta frente al Ayuntamiento de Ingenio por el cierre del Aula de Atención Temprana del Carrizal (Ingenio, Gran Canaria)

Existe una máxima en prensa y es que “No hay mejor noticia que una mala noticia”, lamentablemente esta es -una vez más- una mala noticia, y como medio de comunicación debemos de ser de los malos, este tipo de noticias son las que no nos gusta publicar. Y es que en la Villa de Ingenio (Gran Canaria) han tomado una decisión: cerrar el centro de Atención Temprana que ha venido prestando sus servicios de forma ininterrumpida desde el año 2005.

Este cierre, tras 6 años de trabajo genera un grave problema, el servicio daba atención a 30 niños de 0 a 6 años y a sus familias. No solo daba atención a los niños, también asesoraba a familias, daba apoyos para mejorar la calidad de vida y a su vez trabajaba en coordinar servicios como: Centros de salud, Escuelas Infantiles, Colegios, otros profesionales externos, etc. Y por cierto, contaba con una lista de espera, era evidente que este centro de atención temprana estaba infra-dimensionado para las necesidades reales de la zona, pero menos es nada. El mismo se sufragaba de forma conjunta por el Gobierno de Canarias y el propio Ayuntamiento. Ambos organismos públicos no han reparado en gastos para otro tipo de asuntos “menos” necesarios para la sociedad pero que al parecer eran “imprescindibles” para los administradores. Esta decisión parece haber sido tomada por una cuestión puramente económica, al parecer el presupuesto ha sido recortado, pero solo en aspectos que como es lógico no afectan ni a los salarios de los Concejales, ni a gastos para reformas de despachos, ni para otro tipo de gastos relacionados con la “buena imagen” del Ayuntamiento de Ingenio y sus responsables.

La propuesta del Ayuntamiento de Ingenio ha sido sacar balones fuera. Básicamente proponen que las familias de Ingenio se unan a APADESUR(Asociación de Padres de Discapacitados de la Mancomunidad del Sureste) o creen una nueva asociación para que ellos sean quienes gestionen el servicio y como es lógico lo subvencionen. De dónde vendrá ese dinero es harina de otro costal. El Ayuntamiento se compromete a ceder el actual local, donde ya se prestaba el servicio, y costear los costos de agua y electricidad del citado local, que es propiedad del Ayuntamiento. El Ayuntamiento insiste en que la culpa es de otro, en este caso del Gobierno de Canarias, el Gobierno de Canarias culpa a la crisis. Aunque lo lógico sea pensar que el Ayuntamiento debe velar por sus ciudadanos, ya que este es el primer frente que la administración pone al servicio ciudadano, en este caso la acción está siendo de lo más triste, culpando a otro y proponiendo que sean los ciudadanos los que resuelvan los problemas de la administración.

Si a todo esta historia de carácter ciertamente truculento le añadimos que las familias que eran las beneficiarias del servicio cuentan con uno recursos económicos limitados, y que esta circunstancia les impide el poder sufragar el costo de centros privados que se encuentran en otras localidades, costo al que hay que sumarle los desplazamientos, nos encontramos nuevamente ante una situación de un desamparo por parte de la Administración pública hacia sus ciudadanos. A su vez se está poniendo en riesgo la evolución adecuada de niños y por tanto violando sus derechos e incluso orillando las leyes que el propio Gobierno Canario promulga. Les dejamos un extracto de la “LEY 1/1997, de 7 de febrero, de Atención Integral a los Menores”.

“La importancia de los problemas que afectan a los menores en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias, según se puso de manifiesto en el Informe extraordinario del Diputado del Común sobre la situación del menor en Canarias, que presenta un panorama global de indebida atención, justifica la elaboración y aprobación de la presente ley, al objeto de dotar a este área de responsabilidad pública del marco legal adecuado a las exigencias constitucionales, en ejercicio de las competencias asumidas en el Estatuto de Autonomía de Canarias por la Comunidad Autónoma. Las referidas exigencias constitucionales aparecen consagradas en distintos preceptos de la Constitución española. De ellos merece destacarse la obligación de todos los poderes públicos de asegurar la protección social, económica y jurídica de la familia y dentro de ésta la protección integral de los menores, recogida en su artículo 39, dentro de los principios rectores de la política social y económica.

La competencia de la Comunidad Autónoma para establecer el marco legal de atención integral a los menores queda plasmada en el Estatuto de Autonomía de Canarias, particularmente en el artículo 30, apartados 13 y 14, al atribuir a la Comunidad Autónoma la competencia exclusiva en las siguientes materias: asistencia social y servicios sociales, e instituciones públicas de protección y tutela de menores de conformidad con la legislación civil, penal y penitenciaria del Estado” sic

Doña Romina González Sánchez

Pueden leer el resto en el enlace del Boletín Oficial de Canarias. Cabe destacar que hemos intentado contactar a Doña Romina González Sánchez, responsable de la Concejalía de Política Social, Atención Social y Atención al Mayor y Solidaridad del Ayuntamiento de la Villa de Ingenio. En la mañana de hoy no estaba en el edifico consistorial, le dejamos aviso pero en el momento de la publicación de este artículo no habíamos recibido respuesta alguna.

Esperamos que finalmente se imponga la coherencia y la serenidad y se de una solución adecuada a este problema, que como es evidente viene a reafirmar la postura de otras muchas administraciones, que es sencillamente olvidar nuestras leyes, esas que los ciudadanos debemos cumplir a rajatabla. La política del doble rasero basada en el pretexto de una crisis económica está obligando a los ciudadanos a demandar al Gobierno para que este cumpla la ley ¡Inaudito!

Actualización del 22 de Enero

Tras diversas gestiones realizadas por Autismo Diario, a día de hoy aún no hemos conseguido contactar con Doña Romina González Sánchez, Concejala de Servicios Sociales del Ayuntamiento de la Villa de Ingenio en Gran Canaria.

No obstante, nuestro equipo jurídico ya ha iniciado el estudio en profundidad del caso, sabemos que el Ayto. proveía un servicio relacionado con salud y educación, ya que este tipo de aulas de Atención Temprana dan un servicio básico y fundamental en el apoyo a la salud y la educación de los niños con necesidades educativas especiales. Este tipo de servicio donde al Ayto. presta un función no social, sino sanitaria y educativa. Una vez el servicio funciona, por motivos aquí expuestos el citado servicio se cierra. Que es algo así como si el Ayto. tuviese transferidas las competencias de Sanidad y por decisión unilateral decide eliminar los servicios de salud a los ciudadanos, y básicamente les dice a los ciudadanos, búsquense ustedes la vida.

Ante tal injusticia, desde Autismo Diario apoyamos al 100% a las familias y los niños de la villa de Ingenio, o a cualquier otra familia de cualquier parte de España que esté sufriendo un robo de derechos con la excusa de la crisis económica. Por ello, el pasado 20 de Enero, durante la intervención de Don Rafael Caballero, ex-concejal de Servicios Sociales del Ayto. de la Villa de Ingenio, entramos en antena para expresar de forma clara nuestra postura y determinación firme de apoyar, difundir y tomar cartas en el asunto.

Con un firme compromiso por luchar por los derechos de la sociedad, hemos iniciado una nueva etapa, a la vista de los hechos terribles que acaecen en todo el territorio nacional. Este robo sistemático y supresión de derechos fundamentales que se ha venido llevando a cabo de forma sistemática por parte de los responsables de las administraciones públicas debe acabar. Por eso decimos ¡BASTA YA! e iniciamos esta nueva fase de acción directa.

Puedes escuchar la intervención en la radio aquí:

Ante esta situación no debemos callar, si pensamos que no nos afecta, o que está muy lejos, o que a mi me va bien, les ruego recuerden lo que Martin Niemöller escribió:

Primero vinieron a buscar a los comunistas y no dije nada porque yo no era comunista.

Luego vinieron por los judíos y no dije nada porque yo no era judío.

Luego vinieron por los sindicalistas y no dije nada porque yo no era sindicalista.

Luego vinieron por los católicos y no dije nada porque yo era protestante.

Luego vinieron por mí pero, para entonces, ya no quedaba nadie que dijera nada”.

Martin Niemöller 1892-1984

Pastor protestante encarcelado por los nazis desde 1937 a 1945

No esperes a que no quede nadie para defender tus derechos. Difunde esta información.

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Hay "bancos" y Bancos

Cada vez que aparecen este tipo de noticias se nos revuelve el estómago, y esta vez ha tocado el turno al joven Iván, que ha sido “invitado” a vivir en la calle y buscarse la vida como pueda en Las Palmas de Gran Canaria al cumplir los 18 años. Y es que “algo huele a podrido” en la ley de protección al menor. Y el caso de Iván viene a confirmar que no es una excepción pero sí parece ser la regla. El joven Iván ingresó en un centro de menores a los 5 años de edad. Con una diversidad funcional intelectual reconocida del 40% y aquejado de brotes psicóticos, fue “rescatado” de su familia para preservar sus derechos e integridad física y moral. Según las autoridades sus padres no cumplían con sus deberes de forma adecuada. Y con esa tierna edad Iván pasó a formar parte de ese grupo tan especial de niños y jóvenes “hijos del Estado”, ya que es quien se encarga de todas sus necesidades.

Y hasta aquí todo parece perfecto, la administración velando por los intereses de sus ciudadanos (en este caso de los más débiles). El problema viene cuando el niño crece y deja de ser un niño y adquiere la mayoría de edad legal, los 18 años. A esa edad uno puede casarse sin pedir permiso, beber alcohol, fumar, votar e ir a la cárcel; es decir, que ya eres un ciudadano adulto. Pero en algunos de estos casos, estos ciudadanos necesitan de algo más de ayuda y apoyo, tienen un trastorno que les afecta a sus capacidades intelectuales. Pero el sistema no está bien, ya que al cumplir la mayoría de edad legal son “invitados” a buscarse la vida como puedan. Y esto sucede porque por alguna razón, cuando un menor alcanza la mayoría de edad se supone que ha sido preparado para una vida independiente (decir esto en un país donde los jóvenes se “independizan” a los 30 y tantos suena a broma de mal gusto) y por tanto pueden valerse por sí mismos. Pero si tenemos a un joven con una problemática determinada el centro debe de iniciar un procedimiento legal, es decir, que hay que contar con la anuencia de un juzgado que diga si esta persona puede o no valerse por sí misma. Y aquí llega el quid de la cuestión: los juzgados son lentos, muy lentos en resolver este tipo de problemas, de hecho y en función de la ciudad los tiempos pueden variar de forma escandalosa, entre los 3 a los 10 meses. Y mientras tanto, pues el joven es “abandonado” a su suerte, condenado a vivir en la calle, o si tiene algo de suerte, poder batirse el cobre para conseguir una cama en algún centro de acogida para indigentes.

Pero el caso de Iván no es un caso aislado, de hecho es más habitual de lo que parece. No debemos olvidar que cuando estamos ante casos de este cariz, vemos crecer a niños con evidentes carencias afectivas, que apenas han recibido la atención necesaria para mejorar sus habilidades y capacidades sociales y que por norma general han ido dando tumbos de un “centro de atención” a otro. Y esto tiene un final generalmente malo. Ya en Febrero nos hicimos eco en el artículo “Aumentan las personas con discapacidad intelectual en las cárceles” del problema de muchas personas que aún siendo inimputables legalmente acababan con sus huesos en la cárcel. Además este tipo de personas son mucho más fáciles de manipular por terceros, o caer en problemas relacionados con adicciones, y aún y así y conociendo esta situación, pues con un gran “afecto” por parte de papá Estado son abandonados, condenados al ostracismo, a que un juez decida no se qué para que esta persona no se vea tirada en la calle. Y luego nos gastamos fortunas para hacer campañas publicitarias para que los ciudadanos no abandonen a sus mascotas, mientras el propio gobierno, y debido a un defecto legal abandona (pero temporalmente, que tan malos no son -permitan este sarcasmo- solo son lentos) a sus hijos putativos.

Más información en el artículo de El País

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Josefa en huelga de hambre delante del Ayuntamiento de Vilafranca

La Sra. Josefa González Muñoz es madre del niño Juan José Gil González, de 10 años de edad, a quien se le diagnosticó hace 5 años “Síndrome Asperger y Trastorno de déficit de atención e Hiperactividad “. Esta condición le produce un 75 % de discapacidad y gran dependencia.

El problema de la Sra. González y su familia  comienza en el año 2006, cuando después de un peregrinar por diversas consultas médicas, el Dr. Josep Artigas Pallarés diagnostica a  Juan José padeciendo ambos trastornos. Después de las consternación sufrida, y con el diagnóstico dado por el citado doctor, la Sr. González pone en conocimiento del colegio donde estaba escolarizado, “Colegio Más i Parera”,  el informe que entregó a su Directora.

El Dr. Artigas Pallarés informó a los padres del niño Juan José, la importancia que en estos casos tiene la presencia de un (vetllador) ya que estos niños, son como solemos llamar “niños de alma blanca”, y por tanto son blanco perfecto para toda clase de bromas y chanzas del resto de los niños del colegio… etc

Esta sugerencia-necesidad fue puesta en conocimiento de la Directora del colegio, y su respuesta no fue otra que dar evasivas por un total desconocimiento de las necesidades escolares del niño, que debía tener una atención y educación especial. Además ante esta situación que padece Juan José debió ponerlo en conocimiento de instancias superiores, o allí donde fuere necesario, pero ante una situación así, debió informarse sobre cómo actuar en estos casos, pero desde luego lo que no debía hacer “es no hacer nada” y dejar pasar el tiempo.

Esta inacción en no facilitar los recursos necesarios por parte del centro para la educación del niño, en una edad crucial en el desarrollo cognitivo ha ocasionado un retraso  en el curso escolar 2006 ,dándose la circunstancia de que ha pasado situaciones muy malas y complicadas, en la convivencia con otros niños del colegio causándole serios problemas psicológicos y emocionales.

Viendo la negativa evolución del niño, la Sra. González no tenía respuesta en ninguno de los despachos a los que acudió, por lo que optó por enviar escritos a la Consellería de Educación quien en julio de 2007 recibe respuesta  por carta en el que le informan que según el informe del EAP Mas i Perera, dice que “Después de hacer todos los estudios convenientes, concluyó que su hijo no necesitaba una vetlladora, porque el centro ya disponía de suficientes recursos para cubrir las necesidades del niño”.

Desconocemos los estudios que ha podido hacer el colegio, y la titulación y capacidad de las personas que lo han hecho, para determinar cuáles eran sus necesidades, pero los informes del Dr. Artigas Pallarés, neuropediatra y psicólogo que atiende al niño desde los inicios son claros, y en su informe emitido el día 6 de noviembre de 2008, pone de manifiesto

“Que el agravamiento actual de Juan José está vinculado a problemas en la escuela, donde hay constancia de vivir una situación de fuerza conflictiva”.

Si ante este informe de un especialista, los responsables del Colegio “Mas i Perera” consideran que no necesita nada especial, pues … sorprende y preocupa que se hagan tales afirmaciones… por personas que tienen en sus manos la educación y formación de los menores.

No queremos valorar el hecho que se produjo al encerrar al niño en el gimnasio entre cuatro adultos y llegue a casa con el cuerpo lleno de morados …., a esto, la Dirección del centro no dio ninguna explicación convincente.

El curso siguiente el Colegio reconoce que era necesaria la presencia de una persona para el niño y le dijeron a la Sra. González que no se preocupara que para el nuevo curso había la unidad de educación especial y vendría un vetllador especialista en educación especial. Pero al comenzar el curso pudo comprobar que nuevamente estos apoyos no eran los adecuados ya que no tenia experiencia ni conocimientos en trabajar con niños con el trastorno de Juan José.
Ante ver de nuevo que el niño retrocedía otro curso y la negativa de ser atendida por la Directora del centro, así como por el tutor, la Sra. González solicitó un cambio de colegio a otro cercano a su domicilio, que después de muchos escritos no le concedieron sin darle ningún tipo de explicación.

Por esta negativa e intentando que el colegio colabore por el bien del niño la Sra. González, corriendo con todos los gastos, pidió a la doctora que lleva al niño se personase en el colegio, lo hizo en CINCO OCASIONES, con la intención de ayudar al niño y hacer entender al colegio y a la dirección la mejor manera de tratarlo.

Así, se inicia el curso el año 2008 y cuando apenas ha transcurrido un mes, el niño empeora, dejó de comer y apenas dormía, llegando a empeorar también su salud física. Este estado de ansiedad se lo producía la asistencia a la escuela, ya que el vetllador que le habían puesto se dedicaba a sacarlo al patio cada vez que el niño se ponía nervioso, desconociendo que a un niño con hiperactividad no se le puede tener sentado en una silla como si de un castigo se tratara. El niño llegó a casa en varias ocasiones con morados en diversas partes del cuerpo.

Por esto el niño bajo recomendación médica estuvo 4 meses en casa, sin que nadie del colegio se preocupara de él, la Sra. González llevaba los justificantes médicos que se negaban a recogerlos,”en una postura absurda” teniéndolos que enviar por correo certificado.

Con esta situación de dedicación a su hijo, la Sra. González no podía trabajar y le hablaron de un colegio “CEIP El Margalló”, situado en Vilanova, a 20 km., de su domicilio. Este colegio reúne las condiciones adecuadas para la formación y educación de su hijo, situado en un entorno normalizado, pero para poder acudir tenían que trasladarse a vivir allí por lo que tuvo que empadronarse y pagar un alquiler de 835 euros mensuales de una segunda vivienda, cosa que no podía permitirse y al cabo del tiempo han tenido que dejar la vivienda y regresa nuevo a su domicilio en Vilafranca recorriendo diariamente 80 kilómetros diarios para que siga acudiendo al colegio donde esta bien atendido, poco a poco a ido mejorando aunque le sieguen quedando secuelas del trato recibido en el anterior colegio que que sigue con muchos miedo teniendo que variar y aumentar su medicación.

Para buscar una solución la Sra. González envía un escrito al Sindic de Greuges de Catalunya, del que el pasado mes de julio recibió contestación, en la que después de analizar los antecedentes y los informes del Departament de Educació (informes subjetivos), llegan a la conclusión de que algo ha fallado en el colegio “Mas i Perera”.

No obstante el Sindic llega a conclusiones que no deberían caer en el olvido, y ante los cuales el Departament d’Ensenyament debe actuar y tomar las medidas oportunas para que la situación no se repita y propone mantener al niño Juan José en el CEIP El Margalló, dada la mejoría que tiene desde su entrada en el citado centro.

Pero las dificultades económicas de la Sra. González actualmente son importantes ya que solo perciben una pequeña pensión del marido por discapacidad “sufre una enfermedad degenerativa” y la ayuda de la ley de dependencia del menor. Como es imposible costear la medicación que Juan José que ronda (280 mensuales) y hacer diariamente 80 kilómetros para llevar al niño al colegio, se debería coordinar una ayuda a través de este Departament con otros, para que reciban algún tipo de subvención pero esta no se les concede .Es por eso que la Sra. González ante esta situación desesperada interpuso una demanda a los Juzgados de Vilafranca para pedir medidas cautelares (que se administre la medicación al niño) hasta que se resuelva el caso.

Además, ha ampliado la demanda para que el caso sea valorado por el forense del juzgado. Al no saber el tiempo que todo este proceso puede tardar, Josefa ha decidido plantarse ante el Ayuntamiento y hacer por segunda vez una huelga de hambre, ya que dice “no sé qué hacer y necesito la medicación para mi hijo”. y “quiero que nadie olvide que para que nos dieran ayuda para el transporte escolar hice 3 días una huelga de hambre en la puerta del ministerio de educación de Barcelona y de poco ha servido ya que me  la han retirado”.

Consciente de la situación de desamparo y sufrimiento al que se ha condenado sumarísimamente a la ciudadana Josefa González Muñoz en la defensa de los derechos de su hijo con necesidades especiales educativas se están recogiendo firmas aquí

En el vídeo la Sra.Josefa ! UNA MADRE DESESPERADA!

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La Junta Directiva de la Confederación Española de Organizaciones en favor de las Personas con Discapacidad Intelectual (FEAPS), reunida hoy, apoya las movilizaciones que está llevando a cabo la federación andaluza, como actos de protesta para denunciar la deuda de 11 millones de euros contraída por la Consejería de Empleo andaluza.

El viernes pasado ya se produjeron movilizaciones en Almería, Córdoba, Huelva y Málaga, y hoy, un nuevo acto de protesta en Sevilla, con el encierro en la sede de la citada Delegación.  Las concentraciones previstas para este viernes también se darán frente a las delegaciones provinciales de Empleo de Granada, Jaén y Cádiz, provincias en las que además se paralizarán los servicios de sus asociaciones, y se cerrarán la totalidad de sus Centros Especiales de Empleo (CEE).

Como ya ha señalado FEAPS, en palabras de su Presidente, Juan Cid, el Movimiento Asociativo FEAPS, que representa a más de 90.000 personas con discapacidad intelectual y a sus familias, “no va a renunciar a lo conseguido hasta ahora, ni va permitir perder posiciones para salir de esta crisis. Nuestra trayectoria se caracteriza por la lucha y la responsabilidad; no pedimos imposibles, pero los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y de sus familiares no se pueden negociar. Ni pueden sufrir recortes”.

Esperamos que estas graves situaciones, como la que está sufriendo Andalucía, se solucionen lo antes posible, pues están en juego los derechos de cerca de 6.000 personas con discapacidad intelectual andaluzas, cuyos centros especiales de empleo se encuentran al borde de la suspensión de pagos.

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En el reportaje que hicimos sobre Francia hablamos de la terrible realidad a la que las personas con autismo y sus familias se enfrentan. A los métodos desfasados que están a todas luces alejados de la realidad de la intervención para el autismo. Uno de estos terribles métodos es el lamentablemente famoso Packing. Bien, pues el packing además de ser una tortura para quien es sometido a este sistema, puede tener consecuencias muy graves.

El packing consiste en envolver como una momia al niño en sábanas heladas, y dejarlo en esa tesitura durante unos 20 minutos, no consigo imaginar que tipo de efecto positivo puede tener en nadie ese sistema, pero los psicoanalistas franceses dicen que es buenísimo. A mi me parece de un sadismo denunciable y constitutivo de un delito contra la salud pública, contra los derechos de la infancia, contra la dignidad humana y un sinfín de cosas más.

Pero hoy vamos ha hablar de un solo caso, de consecuencias mortales, nos vamos a permitir cierto tono sensacionalista, incluido el titular, pero la información que hemos recibido es lo suficientemente grave como para tomarnos esta licencia.

Les vamos ha hablar de Gabriel Poirier, un muchacho de 9 años que vivía en Montreal (Canadá). Como a muchos otros niños de su edad, a Gabriel le gustaba ver dibujos animados, cantar canciones, leer cómics, …., pero Gabriel tenía muchos problemas de comunicación, de conducta, etc,… Gabriel tenía autismo.

El día 17 de Abril del 2008, Gabriel tenía un mal día, estaba muy inquieto y nervioso, y como es evidente molestaba a sus compañeros de la “École Marie Rivier” en “St. Jean-sur-Richelieu”. Su educadora le dió dos avisos para que se calmase, estos avisos no surtieron el efecto deseado, así que la idea de la educadora fue sencillamente usar el método de “Packing”, ya que “presuntamente” este sistema calmaba a los niños con autismo. Y lo puso en práctica, envolvió al joven Gabriel en las pesadas mantas, dando cuatro vueltas a las mismas. De forma que como es lógico, Gabriel se iba a estar quieto, ya que la prisión de mantas no le permitía ningún tipo de movimiento. Boca abajo y envuelto en las pesadas mantas Gabriel permaneció durante 20 minutos.

Los padres de Gabriel Poirier durante la conferencia de prensa

Evidentemente Gabriel no se movía, no hacía ruido, no nada. Cuando la cuidadora acudió a ver si se había calmado totalmente, giró el cuerpo de Gabriel, su rostro estaba azul. Rápidamente desenvolvió al niño y aviso a los servicios de emergencias y a la enfermera del colegio. Gabriel estaba en coma, una hipoxia grave lo dejó en ese estado. A la mañana siguiente Gabriel murió a consecuencia de la asfixia que había sufrido.

Por supuesto, la escuela mintió acerca de la versión real, aunque la investigación posterior desveló la realidad de lo sucedido.

El Packing no está avalado como sistema terapéutico por ningún estudio, sus resultados no son más que los propios que se obtienen del castigo físico. Este sistema cruel usa la agresión como medio de control de una conducta, usa el miedo. El uso de este sistema, conocido y permitido por las autoridades Francesas, va en contra de las propias leyes del país Galo, va en contra de la declaración universal de los derechos de la infancia y es en suma, un acto delictivo. Mientras el Gobierno Francés siga permitiendo este tipo de agresiones contra la infancia, es cómplice y por tanto culpable.

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AUTISMO ESPAÑA secunda el llamamiento de AUTISMO EUROPA que insta a los estados miembros del Consejo de Europa a tomar medidas para que el peso de la crisis financiera actual no recaiga sobre las personas más vulnerables.

Los países de la Unión Europea no pueden obviar las obligaciones que adquirieron con la adhesión a la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas.

Desde la organización AUTISMO EUROPA se hace un llamamiento a la Unión Europea y a todos los países miembros, durante los Días Europeos del Autismo que se celebrarán en toda Europa este mes de octubre, para que cumplan su compromiso con la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas.

AUTISMO ESPAÑA se une al posicionamiento de AUTISMO EUROPA para instar a los estados miembros del Consejo de Europa a cumplir su compromiso con la Convención e insta a las Administraciones Públicas a garantizar la protección de los derechos de las personas con Trastornos del Espectro del Autismo en estos momentos de crisis económica e incertidumbre social.

“Los gobiernos y las instituciones de la Unión Europea deben asegurar que sus compromisos en virtud de la Convención, se cumplen y que las personas con Trastornos del Espectro del Autismo se benefician de las mismas oportunidades que el resto de los ciudadanos europeos”, insta la presidenta de Autismo Europa, Evelyne Friedel.

En medio de los recientes recortes presupuestarios y medidas de austeridad implementadas en muchos países europeos, las personas con Trastornos del Espectro del Autismo han sufrido recortes significativos en servicios básicos como vivienda, salud y educación.

En Italia, por ejemplo, se reducirán 10 mil millones de euros en fondos destinados a servicios sociales, entre 2012-2013. Estos recortes incluyen la cancelación del “Fondo Nacional para las personas con necesidades de dependencia” que privará de asistencia al 20% de las personas con discapacidad que viven en el norte del país, al 30% que viven en el centro y al 50% del sur.

Del mismo modo, en Reino Unido habrá un recorte del 20% del presupuesto para el “Subsidio de subsistencia para personas con discapacidad” en virtud de la Ley de Reforma del Bienestar, lo que significa que se reducirá la cuantía mensual de 700.000 personas con discapacidad.

Italia y Reino Unido son algunos ejemplos. Explica Friedel: “Estamos viendo estos recortes en muchos países europeos”. “Los gobiernos europeos se comprometieron a prestar apoyo a las personas con discapacidad cuando firmaron la Convención”. “No es aceptable dejar los derechos de las personas con discapacidad a un lado cuando surgen dificultades financieras“, continúa Friedel.

Los Días Europeos del Autismo se han celebrado anualmente desde 2007 con el propósito de concienciar a la ciudadanía europea sobre los Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) y los problemas a los que se enfrentan estas personas.

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Hoy, en el día Europeo del Autismo, lamentablemente y tal y como venimos informando, no hablamos de autismo, sino de deudas. Las deudas de las administraciones públicas a las asociaciones y organizaciones que cada día trabajan en pro de las personas con diversidad funcional. Estas deudas, están, no solo ahogando económicamente a estas entidades, además ponen en grave riesgo a las personas que reciben atención especializada. La deuda del Gobierno Balear, que ya supera los cuatro millones de euros, no pareció haber problemas presupuestarios para las obras faraónicas llevadas a cabo en las Baleares, a pesar de que en la actualidad todas ellas se encuentran bajo la sombra de la sospecha económica y están siendo investigadas en los tribunales de justicia.

Las entidades de UNAC, Asociaciones y Centros que prestan servicios directos a personas con discapacidad de Baleares y sus familias, informan a la sociedad Balear de que: Debido a la crítica situación económica que están atravesando por el impago de los servicios que diariamente se prestan a 2.432 usuarios, se ven abocados a manifestarse ante el Parlament para reclamar públicamente que el Govern y el Consell den prioridad en los pagos a las entidades y se cubra la deuda existente de 4.007.460,50 €.

Las familias afectadas por esta situación y los 561 profesionales que trabajan en las entidades de UNAC, están unidos en la angustia de no saber si los Centros van a tener que suspender los servicios (Talleres Ocupacionales, Centros de Día, aulas de Educación Especial) por no poder hacer frente a los gastos ordinarios de funcionamiento (luz, agua, transporte, comedor, etc.) y al pago de las nóminas de los trabajadores, a quienes en algunos casos se les deben mensualidades desde Junio.

Si vives en las islas Baleares, como ciudadano honesto y comprometido, no debes olvidar la cita de mañana a las 10:30 de la mañana.

MANIFESTACIÓN

Fecha: Martes 4 de Octubre 2011

Hora: 10,30 de la mañana

Lugar: Parlament de les Illes Balears. c/. Palau Reial nº 16. Palma

ENTIDADES UNAC

Asociación Padres Niños Autistas de Baleares. Palma

Associació Pro Ajuda als Nins Deficients Psíquics de Sóller

Asociación Síndrome de Down de Baleares. Marratxí

Agrupación Pro-Minusválidos Psíquicos de Inca

Asociación Parálisis Cerebral Baleares. Marratxí

Asociación Pitiusa Familiares Enfermos Mentales. Ibiza

Fededarción de personas Sordas de las Islas Baleares. Palma

Asociación Balear de Persones amb discapacitat Física

Asociación Juvenil AMITICIA. Palma

ASDIF – Asociación Síndrome de Down Ibiza y Formentera. Ibiza

Centro de Educación Especial para Sordos. Palma

Centro Especial de Empleo. Palma

Associació Pro Persones Discapacitades Pollensa

ES RAIGUER Asociación Personas sordas de Inca

VUIT VENTS Residencia Aspace. Marratxí

Centro Especial de Empleo. Marratxí

Centro Especial de Empleo S’Estel Nou. Sóller

Centro Especial de Empleo Es Racó d’Asprom. Palma

Asociación de Discapacitados y Mayores. Ibiza

Fundación Síndrome de Down Islas Baleares. Marratxí

Associació Integració Persones Síndrome de Down. Mahón (Menorca)

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En estos últimos tiempos hemos dedicado casi más espacio a las consecuencias de la crisis que al autismo en sí mismo. Este hecho no hace más que constatar la situación actual que se vive en España. Evidentemente esta situación de crisis afecta a toda la población, pero como es lógico, las partes más débiles de la sociedad son las que de forma más grave acaban soportando esta situación. Es evidente que tanto el gobierno central como los gobiernos autonómicos, han demostrado con sus resultados la capacidad que tienen de gestionar. Quizá nos fuese mejor sin gobierno, miren ustedes sino lo que pasa en Bélgica.

Los recortes presupuestarios están a la orden del día, mientras la banca recorta el acceso al crédito para preservar sus (grandes) beneficios, las administraciones públicas sencillamente no pagan. La tijera de la crisis afecta a todos, pero cuando ponemos en riesgo a decenas de miles de personas cuya dignidad vital está directamente relacionada con la solidaridad de la ciudadanía, y quienes gestionan esta solidaridad sencillamente son (además de unos pésimos gestores) unos demagogos, vemos como: Miles de puestos de trabajo peligran; Puestos de trabajo muy cualificados por una parte, y de integración laboral por otra. Por otra parte peligra la asistencia a decenas de miles de niños, adolescentes, jóvenes y adultos, que presentan algún tipo de diversidad funcional; Por otra parte peligra la dignidad de decenas de miles de personas y sus familias.

A día de hoy, este peligro ya es de alto nivel para un tercio de la personas que reciben atención por parte de las asociaciones y organismos asociados a FEAPS, esto significa que mas de 30.000 personas se hayan (a fecha de hoy) en un gravísimo riesgo de exclusión. Esto sin contar a los miles de niños y niñas que este año han perdido los apoyos que tenían en sus colegios ¿Qué hacemos, los mandamos a todos casa?

Si llevamos años luchando por una inclusión escolar y a la primera de cambio nos encontramos situaciones como las de Cáceres, donde los padres acabaron demandando al estado, o Córdoba, donde la asociación ABRAZA se tuvo que partir ambos brazos para que al menos no perdieran lo que tanto había costado conseguir, o en la islas Baleares, donde APNAB sigue con la soga al cuello, sencillamente por hacer extraordinariamente bien su trabajo, o en Ávila donde lo de inclusión suena a chino, o en Cañada del Rosal (Sevilla), donde aún no se han incorporado todos los educadores, o en Valencia, donde se ha recortado la atención temprana a la mitad de un plumazo, y así podemos seguir y llenar 100 páginas. Claro que quizá a cambio podamos ir a visitar de forma gratuita los aeropuertos de Castellón, Ciudad Real o Murcia, solo por citar tres de los carísimos aeropuertos cerrados y nuevos que tenemos en este país. Para dilapidar fortunas a nadie le tembló el pulso, para condenar a nuestros niños, adolescentes, jóvenes y adultos con diversidad funcional y a sus familias, parece que tampoco le tiembla el pulso a nadie.

FEAPS hoy ha dado el primer aviso, si esta situación no se resuelve a la mayor brevedad posible pasarán a la acción. Y ojo, un cuarto de millón de familias estarán muy pendientes de esta llamada. Desde Autismo Diario no solo apoyamos la iniciativa de FEAPS de movilizar a la población, es más, animamos a todas aquellas familias, asociaciones, organismos o personas individuales a que den también su apoyo. Porque no nos equivoquemos, esto no es una cuestión de color político, ya que las dos formaciones políticas que de una forma u otra desGobiernan este país son responsables directos. Y no olvidemos que el día 20 de noviembre hay elecciones generales.

Por una sociedad más justa y humana. La protesta es el medio, el voto el instrumento.

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Lo que a continuación reproducimos es la literalidad del manifiesto que desde la Asociación Gaspar Hauser se nos ha remitido. En el citado manifiesto se pone de relevancia algo muy grave, la extrema dependencia económica de entidades sin ánimo de lucro que se dedican a dar servicios a personas con diversidad funcional.

Estos servicios, fundamentales en una sociedad moderna, se derivan hacia este tipo de organizaciones ya que en primer lugar, dado su compromiso, dan una mayor calidad de servicio, y en segundo lugar, son mucho más económicas que si las propias administraciones prestasen ese servicio.

Por tanto, las administraciones ahorran dinero en la inversión social y a cambio obtienen unos mayores rendimientos (sociales y económicos). Este es el rédito que los administradores obtienen, a cambio ¿qué ofrecen? Pues pagar tarde y mal, “olvidarse” de sus compromisos, no solo hacia estas organizaciones, sino hacia el conjunto de la sociedad, que son en suma quienes pagan sus suculentos salarios, dietas, coches oficiales, y otras prebendas dignas de Barones, Duques, Marqueses y otras gentes de buen vivir. A cambio dicen escudarse en una crisis económica que les obliga a recortar el gasto en salud, educación, bienestar social, y derechos ciudadanos. No estamos pues ante una crisis económica, esto es una crisis moral. O amoral, ya que mientras determinados individuos calientan sus asientos de cuero en sus lujosos vehículos oficiales en dirección a a oficina de su jefe para rendir cuentas, familias y familiares se ven abocados a una situación dramática. Tanto los asistentes como los asistidos y sus familias son condenados al ostracismo, a ser siervos de la gleba. ¡Y encima pretenderán que sean sumisos!

Hace no demasiado ya hablaba sobre que estamos diseñando un mundo peor, y al final hay que rendirse a la evidencia. Si solo la ciudad de Valencia, con tres asociaciones relacionadas con los trastornos del espectro del autismo, en vez de conseguir mejorar la situación, lo que ha conseguido es ir hacia atrás, ya que ahora hay menos soporte que el que había hace solo 3 años (cuando algunos ataban los perros con longanizas), y este es un panorama nacional, ya que esta situación se está repitiendo de forma sistemática en toda la geografía de España, no es una cuestión de color político, o de la calidad de los representantes de las asociaciones, no, es una cuestión de ser sistemáticamente ignorados y repudiados por nuestros administradores. Algo estamos haciendo mal y a los hechos me remito, quizá sea el momento de la auto-reflexión y de caminar hacia atrás, pero solo para coger más impulso.

Manifiesto de APNAB ante la deuda de la Administración Pública Balear con las Entidades No Lucrativas de Personas con Discapacidad.

Las Entidades sin fin de lucro no tienen otros ingresos que no sean los provenientes de la Administración mediante Conciertos y Subvenciones, por lo tanto, no obtienen beneficios ni ningún otro tipo de ingresos que puedan paliar los desfases en el cobro de facturas provenientes de la Administración.

Las Entidades sin fin de lucro, llevan durante muchos años financiando las deudas que les produce el retraso en los pagos provenientes de la Administración mediante créditos con los Bancos y Cajas. Esto genera una serie de intereses y gastos que no asume, ni la propia Administración, ni está cubierta por ningún tipo de concierto o documento que asuma el coste de los mismos. Es decir, se está financiando a la Administración desde aquellas Entidades que tienen mas dificultades para obtener otros ingresos que no sean a través de acciones concertadas.

Los conciertos suscritos con la Administración son un indicador de mejora en una sociedad justa y equitativa que garantiza la calidad en el Servicio y la gratuidad para los usuarios. Si las entidades no cobran por dichos Servicios a los usuarios, y la Administración no abona lo pactado en los pliegos de Conciertos, puede producirse una situación insostenible para las mismas, con el consiguiente desequilibrio social que ello produciría.

De forma permanente, y con muy pocas variaciones, el retraso en el cobro de conciertos y subvenciones ha sido una mala práctica habitual en nuestra Comunidad. La fórmula de anticipar los pagos mediante la adquisición de préstamos y otros productos contraídos con los Bancos, ha sido la fórmula constante y aceptada entre todos, no sólo como una práctica habitual, si no como la única manera posible de hacer frente a los pagos de las entidades en el día a día, de forma mensual y anual.

La Administración ha de considerar dichas acciones concertadas con las Entidades sin Ánimo de Lucro como una Inversión y no como un gasto. Una Inversión Social que posibilitará un ahorro en un futuro a medio y largo plazo.

La Administración, una vez transferida la gestión y competencia a las Entidades sin Ánimo de Lucro concertadas, como ocurre de forma histórica en nuestra Comunidad, ha de transferir pues la competencia total, garantizando los pagos que les permita realizar su labor con eficacia seguridad y solvencia.

Ha de garantizar que si la lucha de mas de 35 años ha sido conseguir que las Personas con Discapacidad en Baleares no fueran “ciudadanos de 3ª”, como tantas veces se ha comentado y luchado por ello, y siendo ya una realidad, no sean los trabajadores y profesionales de dichas entidades, los que si sean “trabajadores de 3ª”, ya que se ven comparativamente perjudicados con aquellos puestos de trabajo en que la Administración SI garantiza el pago puntual y estable.

Las Familias de las Personas con Discapacidad ven vulnerados sus derechos, con una pérdida de los mismos, cuando las Entidades sin Ánimo de Lucro que educan y asisten a sus hijos no se ven respaldadas económicamente por la Administración Pública, previo concierto suscrito, con el consiguiente riesgo de poder continuar, y de llevar a cabo su labor con rigor, seguridad, eficacia y Calidad.

Las Familias de las Personas con Discapacidad dependen de la continuidad de las Entidades para garantizar el aprendizaje y mejora de sus hijos/as. Si las Entidades sin Ánimo de Lucro no tienen garantizada su continuidad, si se las considera cual Centros Benéficos “que hacen lo que pueden”, con una

variabilidad flagrante en la disposición de los recursos que se les destinan, se convertirán en Entidades muy costosas, anquilosadas, meramente asistenciales, que no impedirán el avance, cada vez mayor de la Discapacidad y Dependencia de sus usuarios, elevando por tanto el coste económico para el mantenimiento de las mismas, el coste social y emocional para las familias, creando un impacto negativo en su entorno, siendo una lacra para el futuro a corto y medio plazo en Baleares.

Las Entidades No Lucrativas en Baleares para Personas con Discapacidad, a día de hoy, son Organizaciones empresariales, Empresas Totales, basadas en la Gestión por Calidad, que invierten en la Formación y en la Profesionalización de sus trabajadores. Sometidas a Auditorías, tanto de Calidad como económicas, financiadas por fondos públicos. Si los fondos públicos no garantizan la agilidad y rigor en los pagos de las mismas no podrán soportar el funcionamiento como empresas que se les exige; la profesionalización de sus equipos; la calidad en los Servicios, y la continuidad de las mismas.

El considerar los pagos a las Entidades sin Ánimo de Lucro para Personas con Discapacidad como Capítulo 1 en la Consellería de Hacienda; el transferir los pagos blindados y presupuestados desde el Govern/Consell a las Entidades sin Ánimo de Lucro; el fomentar los pagos delegados, cualquiera de estas y otras fórmulas posibles, se pueden estudiar y poner en funcionamiento a la máxima brevedad y con la mayor urgencia, mediante el diálogo entre las mismas y la Administración, amparándose en la buena comunicación existente e histórica en Baleares entre ambas, y desde sus inicios, y que ha posibilitado la construcción de una sociedad pionera, moderna y con un Servicio de Calidad para las Personas con Discapacidad y sus Familias en Baleares.

En el momento presente es de importancia vital e imprescindible para poder continuar el funcionamiento de las mismas, el que se abonen las cantidades pendientes a las mismas, que en el conjunto de APNAB suma un total de 503.953,84€, así como una Comisión mixta, Administración pública/Entidades sin Ánimo de Lucro concertadas de Personas con Discapacidad, que de forma inmediata ponga en marcha y garantice la aplicación de alguna de las fórmulas anteriormente mencionadas. Que garantice, de una vez y para siempre, el que las Entidades sin Ánimo de Lucro para personas con Discapacidad puedan percibir de forma puntual y precisa el pago de las cantidades asignadas por Conciertos y que permita pagar a los trabajadores de las mismas, mensualmente, de forma puntual, como Derecho de los mismos. Y que no sólo impida, la quiebra social en la que ya estamos inmersos si todo ello no se soluciona, si no que impulse a las mismas, precisamente en estos momentos, también históricos, de crisis, no sólo a permanecer con garantías de seguridad, eficacia y solvencia, si no a ser un referente como inversión, para las mejoras sociales futuras.

Palma, 25 de Julio del 2.011

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Ya en el mes de marzo nos hicimos eco de la gravísima situación por la que pasan las personas con autismo y sus familias en Francia. En estos meses hemos seguido recabando información y en contacto con diversos activistas en pro de los derechos de las personas con autismo en Francia y la información (de primera mano) que estas personas nos han ido suministrando es tan grave que hemos decidido realizar este reportaje sobre la situación actual y la gravísima situación a la que en el país galo se ha colocado a las personas con autismo y a sus familias. Queríamos haber realizado una lista con los derechos de las personas con autismo que se vulneran en Francia, pero como son casi todos vamos a obviarlo.

Educación:

Yo, si el niño no hace nada en toda la sesión, y yo me duermo a su lado, esto me da igual. Estoy habituado a esto en mi trabajo de psicoanalista : Laurent Danon-Boileau

En Francia un niño o niña con diagnóstico de autismo tiene prácticamente vetado el derecho a la educación. Apenas un 20 % de los niños con autismo tienen la posibilidad de acceder a la educación. Y este 20% de niños “afortunados” suele coincidir con niños con diagnósticos de Autismo de Alto Funcionamiento y Síndrome de Asperger. Pero en cualquier caso, este acceso a la escolarización ordinaria no siempre es al 100%. Esta problemática también es aplicable a niños con otras problemáticas, tales como Déficit de atención, Hiperactividad, Disfasia, …

Los “afortunados”: El 20% de estos niños “afortunados” se supone que deben de acudir a clase con su AVS (Assistante de Vie Scolaire) o su EVS (Employée de Vie Scolaire) , y si se portan muy bien, podrán seguir asistiendo a un colegio ordinario (En caso contrario será expulsados del centro). Aunque claro, para que el niño conozca a su AVS o EVS ha de existir una especie de alineación cósmica y planetaria. Que al niño le adjudiquen esta persona de asistencia es una cuestión de pura suerte y no de un derecho. El otro problema es que un gran porcentaje de estos asistentes no tienen ningún tipo de formación y los cambian cada año. Si tienes suerte y te toca la lotería de tener un asistente cualificado, no sabes que pasará el año próximo, a lo mejor ya no lo tienes. “Hay tantas situaciones particulares como niños: tomaría años hacer la lista de los casos ilógicos y escandalosos. Otra vez, todo tiene que ver con la suerte mas que con el derecho” nos comentan desde Francia sobre este aspecto.

También tenemos la figura del “Service d’Education Spéciale et de Soins A Domicile” o SESSAD (es decir profesionales que intervienen en el medio «normal» para ayudar y aconsejar a los profesores y personas que cuiden al niño). Al igual que ocurre con los AVS y EVS todo es cuestión de donde vivas y la suerte que tengas. Cada SESSAD puede usar un modelo diferente, con lo cual nos encontramos con tantos tipos de apoyo o asistencia diferente como SESSAD. Nuevamente entramos en esta especia de Ruleta Rusa de la suerte. El problema de jugar a la Ruleta Rusa es que te toque la bala.

En la frontera del bien y del mal: Cuando el niño o niña cumpla siete años, si el equipo docente decide que no lleva el ritmo adecuado mandarán al niño a un centro de educación especial o a un aula de educación especial dependiente de uno de estos centros, le guste o no a la familia. Y si la familia se opone, pues el niño o niña se queda en casa. Esto es aplicable no solo a autismo, a cualquier otro tipo de diversidad funcional.

Educación Especial:

Torturando a un niño con Packing

Los “Instituts Medico Educatifs” o IME son los “presuntos” Centros de Educación Especial del país del Cognac. Nuevamente debemos ponernos en manos de la suerte, de las alienaciones planetarias y del horóscopo Chino, ya que con los IME pasa algo similar que con los SESSAD. En algunos casos los IME se rigen por sistemas de psicoanálisis, técnicas de “packing”, “pataugeoire” (meter a un niño en traje de baño en una pequeña piscina hinchable, donde 2 “terapeutas” observan su comportamiento en el agua: si se toca las partes intimas o no, como evoluciona, sus gestos, sus expresiones, y hacen conclusiones a partir de las observaciones.) y una seria de barbaridades más propias de principios del siglo pasado; con lo cual si nos toca uno de estos IME es mejor que el niño se quede en casa. También podemos encontrarnos con otros IME que intentan implementar otro tipo de estrategias educativas. Sin embargo los ratios alumno/terapeuta suelen rondar el 12/1, eso sin contar la mejor o peor cualificación profesional del equipo de intervención terapéutica. Realmente los IME se convierten en un vulgar centro de reclusión para niños, pero con pase de pernocta.

El otro problema es que si un IME hace bien su trabajo, se satura rápidamente, las familias incluso emigran a otras regiones para poder acceder a esas plazas tan escasas.

El “Hôpitaux de Jour”, es algo así como una especie de casa de los horrores. Un centro vinculado con el área de psiquiatría del hospital donde se maltrata diariamente a los casos más severos. A su vez, este tipo de centros tiene a bien no dar casi ninguna información sobre que tipo de intervención realizan con los niños. Tampoco nadie sabe a ciencia cierta ni se han realizado estudios serios sobre el tipo de intervención y sus resultados. Como hay poca (o casi ninguna) supervisión in situ por parte del Ministerio de Salud (a pesar de que existen Agencias Regionales de Salud: ARS ) con respeto a buenas practicas, los equipos de estos centros hacen lo que quieren, mientras no pongan en peligro al niño y mientras no hay quejas legales de las familias (la verdad es que con poca información es difícil poner una queja bien documentada). Otro de los aspectos “increíbles” de estos centros es que muchos de ellos, al seguir la vía del psicoanálisis, se empeñan en “estudiar” a toda la familia para poder demostrar que la culpa es de ellos, ¡principalmente de la madre!

Profesionales cualificados:

Los niños autistas son enfermos del idioma. El autismo es una forma de defenderse del idioma. Estela Solano

Debido a este panorama increíble, la cantidad de profesionales bien formados y cualificados es muy baja. A su vez apenas existen apoyos económicos para la formación especializada en este área. Prácticamente todo el soporte económico del gobierno van destinado a los centros que acabamos de mostrarles. Con lo cual los profesionales de calidad, y que no viven en 1905 como el resto de sus “colegas”, trabajan en centros privados, siendo por tanto muy costosos y fuera del alcance de la gran mayoría de la población.

Este tipo de centros, donde podemos encontrar sistemas de intervención que han sido reconocidos a nivel mundial (ABA, TEACHH, PECS,…), apenas obtienen el 10% de los fondos destinados al autismo, con lo cual el desarrollo de planes modernos y eficaces de intervención en el autismo se ha convertido en misión imposible.

La familia:

Tras este panorama tan desolador hay decenas de miles de familias que sufren cada día esta terrible situación. Estas familias se enfrentan a innumerables problemas con los cuales deben de luchar día a día, encontrando la mayoría de las veces una “Línea Maginot” social y burocrática.

¿Y qué salidas tienen?: Actualmente las familias francesas se encuentran con situaciones absurdas y que escapan a toda lógica, hecho que hace más difícil aun el poder enfrentarse a la situación.

Por una parte se encuentran ante la desgracia de que no te toque “la lotería” a la que nos hemos referido en el reportaje, por otra parte deben de enfrentarse a unos diagnósticos más que dudosos y a un modelo de intervención más cercanos al “Doctor Mengele” que a modelos reales de intervención. Muchas familias han de optar a que unos de los progenitores deje su trabajo para poder atender a su hijo de forma humana. A su vez han de ponerse al nivel necesario en el menor plazo de tiempo, sin el acceso a los recursos y sin demasiadas capacidades económicas, para poder convertirse en los terapeutas de sus hijos. Sin olvidar que se enfrentan al rechazo social, olvido burocrático y pérdida de derechos.

Quizás, si eres una familia afortunada y con “muuucha” suerte, la “Maison des Personnes Handicapées” (MDPH) de tu región (Hay más de 80) sea algo pro-activa y pueda apoyarte, siempre y cuando seas lo suficientemente hábil para poder sortear el laberinto legal y burocrático que existe previo a la obtención de ayudas y prestaciones económicas. Si lo consigues, quizás obtengas dinero y ayuda suficiente para poder sufragar algunas intervenciones. En función de dónde vivas y de lo hábil que seas podrás obtener bastante o nada. Así que si no tienes suficientes recursos económicos te enfrentas a no darle a tu hijo las oportunidades que merece, y esto como es lógico y normal aumentan (aun más) la tensión en el seno de las familias. Esa sensación de desamparo y pérdida de la esperanza mina al espíritu más duro.

Acción directa: Dada esta terrible situación las familias están organizándose y empezando a organizar todo tipo de protestas y acciones contra esta situación que atenta directamente contra los derechos, libertad y dignidad de miles de ciudadanos franceses. En esta lucha por la dignidad, el respeto, los derechos y la igualdad deben de contar con todo el apoyo de la comunidad internacional. Para que incluso en Francia exista una Democracia Real.

Algunos nombres propios:

Quizá a día de hoy la técnica del packing sea la tortura más famosa de los “especialistas” galos. Y además se permiten el dar cursos de formación y crear estudios, todos ellos pagados con fondos públicos claro. Si ustedes no saben lo que es el packing les dejamos con este vídeo, donde verán como se envuelve a un joven en sábanas húmedas y muy frías como si de una momia se tratase, dejando solo descubierto el rostro. Se supone que ese castigo físico y agresión emocional es una ¿terapia?

Más información sobre los centros que están llevando a cabo un ¿estudio? sobre el packing en el la web de Autisme Infantile , además podrán evitar esos centros de forma que no torturen a ningún ser querido.

VÍDEO SOBRE EL PACKING

Otro de los puntos “brillantes” de los psicoanalistas franceses es el seguir culpando a la madre del autismo de su hijo. Tratamos este tema sobre la teoría de Bruno Bettelheim y las madres nevera en el artículo¿Madres Nevera? o ¿la frialdad de un hombre? Bruno Bettelheim.

Campaña un Cocodrilo para Genevieve

Y siguiendo en la misma línea no se pierdan a la señora Geneviève Loison, que afirma que las madres ¡son poco menos que un cocodrilo! A pesar de su apariencia de “abuelita de Piolin”, el daño que esta señora ha producido y sigue produciendo a todas las personas que tienen la desgracia de pasar por sus manos no tiene precio. Por eso, las familias francesas han iniciado una campaña en contra de la señora Geneviève Loison, bajo el lema de “Un cocodrilo para Geneviève”, pueden ver más información en el muro de Facebook de Autisme Infantile.

Y este es un breve resumen de la situación actual. Realmente el asunto es lo suficientemente grave como para dedicarle mucho más espacio, pero la pretensión era acercarles una realidad de forma concreta. No es ciertamente una situación que alegre a nadie, aunque  hacer visibles estos problemas forma parte de la responsabilidad de los medios de comunicación, esto es lo que está pasando y por eso lo contamos. Si usted desea saber más sobre este tema puede consultar los siguientes enlaces (En francés):

www.agoravox.fr/actualites/sante/article/autisme-les-psychanalystes-dans-le-100754…

www.vaincrelautisme.org…

autismeinfantile.com…

www.telerama.fr/idees/mauvaise-passe-pour-la-psychanalyse,72658.php…

www.votre-sante.com…

www.egalited.org…

miseenabyme.blog.tdg.ch/archive/2011/09/14/suite-a-la-publication-de-l-article-l-autisme-ce-cercueil-fe.html…

www.dailymotion.com…

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Foto: De izda. a dcha: Mariano Casado (vicepresidente de FEAPS), Luis Cayo (presidente del CERMI) y Pilar Villarino (Directora Ejecutiva del CERMI) durante la Comisión Permanente del CERMI celebrada hoy en la sede de FEAPS.

Hoy se ha realizado en la sede central de FEAPS (Madrid) la Reunión de la Comisión Permanente del Comité Español de Representantes de las Personas con Discapacidad (CERMI), donde el punto del día se ha centrado en la actual situación de insostenibilidad económica motivada por los impagos sostenidos de diversas administraciones públicas

A su vez, este retraso en los pagos motiva que las propias organizaciones deban demorar sus compromisos de pago, convirtiendo esta situación en dramática. Si a esta situación -ya de por sí grave- le sumamos la gran dificultad de acceso al crédito por parte de la banca (La que ha sido apoyada con el dinero de todos), nos encontramos con una situación de gran riesgo social. Donde como siempre, los sectores más débiles de la sociedad son los más perjudicados.

Solo las Comunidades de Andalucía y Baleares acumulan una deuda superior a los 21.000.000 € (veintiún millones de euros) con las entidades asociadas a FEAPS, deuda que pone en gravísimo riesgo a más de 10.000 personas con discapacidad intelectual además de poner en riesgo muchos empleos directos. Personas que no debemos de olvidar tienen una tasa de desempleo tres veces mayor a la media nacional (Ya de por sí escandalosamente alta). Esto sin contar los problemas de asociaciones como Gaspar Hauser en Baleares que también se encuentran en una muy complicada situación por los retrasos en los pagos del Gobierno Balear, o de los recortes de la Comunidad Andaluza en la prestación de Atención temprana a los niños con diagnóstico de Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD), o como obviar los recortes escandalosos de la Comunidad Valenciana, donde la atención temprana a niños con TGD ha sido recortada a la mitad, o los recortes en el personal de apoyo educativo han sido inmensos. En la Comunidad Valenciana la situación también es insostenible, en vez de avanzar se retrocede cada día a pasos agigantados.

Es evidente que el Gobierno Central y los Gobiernos Autonómicos no le hacen el más mínimo caso a las innumerables asociaciones que cada día van a golpear sus puertas pidiendo que no sigan por la línea de la condena social, educativa, económica y de derechos a una gran parte de la ciudadanía. No debemos olvidar que cuando una parte de los ciudadanos pierden sus derechos por la ineficacia y desidia de las Administraciones públicas, el conjunto de la sociedad pierde fuerza y valor. Luchar por los derechos de todos incluye a todos. Establecer diferentes raseros que conviertan a un grupo de ciudadanos en ciudadanos de segunda destruye la base de la Democracia.

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Cada dos por tres nos encontramos con algún que otro montón de palabras agrupadas con más o menos coherencia, acuñadas por algún individuo -o individua- aspirante a prócer del pensamiento original. Este tipo de personas, amparadas por diversos paraguas del pseudo-conocimiento, se empeñan en usar “presuntas” metáforas para vilipendiar a los de siempre. Y por alguna razón, los exiguos conocimientos del Español que estas personas poseen, les llevan siempre a usar el mismo recurso. Utilizar la denominación de un Síndrome -que por cierto afecta a decenas de millones de personas- como forma de vituperar a la clase política.

El despropósito de hoy se titula “El ‘autismo’ de los políticos“, y ha sido publicado en La Voz de Barcelona y firmado por Carmen Leal

Carmen Leal

Doña Carmen Leal, presuntamente profesora lengua y literatura española, ha escrito una sucesión de palabras, y estas han sido transcritas una por una (sin al parecer haber sufrido ningún tipo de cortapisa) en un periódico editado en la ciudad de Barcelona, cuyo nombre “La Voz de Barcelona” acaba de entrar a formar parte de la piara de medios que promueven y mantienen este tipo de desatinos.

El problema es que ante la avalancha de muestras de desagrado por parte de un nutrido grupo de ciudadanos, la dirección del citado medio de comunicación ha salido al paso de este entuerto, pero curiosamente adoptando la postura que el montón de palabras colocadas con un determinado orden pretende denunciar. ¡Neguemos la mayor!

Nuestra dicharachera mensajera del saber, Doña Carmen Leal -que según el propio medio de comunicación dice “es profesora de Lengua y Literatura españolas”-, carece, como ha quedado patente, del conocimiento necesario para saber que los Trastornos del Espectro del Autismo no son enfermedades. También desconoce las causas del Síndrome, y tras la lectura de la amalgama de palabras vomitadas por la mente de Doña Carmen, concluyo que conoce el autismo más o menos al mismo nivel que la lengua Española, es decir, de oídas. Quizás un exceso de horas llevando a cabo actividades poco saludables, le han producido graves lesiones cerebrales, las cuales han alterado definitivamente su capacidad cognitiva.

No obstante, yo puedo entender que Doña Carmen, en un alarde de decrepitud neuronal, pueda emplear un tiempo indeterminado -y a todas luces mal empleado- en dar forma -amorfa- a sus pretendidas capacidades literarias, es totalmente libre de hacerlo. Incluso podría cabalgar desnuda -cual Lady Godiva- recitando a voz en grito todas y cada una de sus minúsculas ideas. Es más, no me molesta en absoluto que haya personas, que debido a infinidad de circunstancias, piensen y digan sandeces.

Pero que el director de “La Voz de Barcelona”, cubra de podredumbre el nombre del medio al que representa, cerrando filas y defendiendo lo indefendible, me parece absurdo. Dicen que rectificar es de sabios, y que nadie está exento de equivocarse. De hecho, errar es humano. Por este simple motivo, creo que Don Alejandro E. Tercero García,  director de “La Voz de Barcelona“, debería, o bien eliminar ese tipo de contenidos de su medio de comunicación o editarlos. Este simple gesto le honraría a él y por extensión al medio al que dice representar, y a su vez, le evitaría tener que esperar con ansiedad la festividad de San Martín.

A Don Alejandro E. Tercero García le recomiendo efusivamente que lea la “Actualización para manuales de estilo en medios de comunicación”, y ante la cual, prestigiosas organizaciones del sector han decidido dar un paso adelante. Esperamos de Usted esa valentía y decencia.

Nota: Habida cuenta que en este artículo de opinión se ha usado palabras que consideramos pueden ser de difícil comprensión para las personas aquí citadas, estas palabras tienen un enlace hacia un lugar que contiene la definición extendida.

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Según la “Medicines and Healthcare Products’ Regulatory Agency” del Reino Unido, al menos 11 adolescentes han muerto en el citado país mientras tomaban este medicamento. Nueve de ellos murieron por enfermedades del corazón, problemas respiratorios y enfermedades cerebrales y los dos restantes se suicidaron. ¿Casualidad o causalidad?

El Daily Mail publica hoy un extenso artículo al respecto de este espinoso asunto, ya que cada día más y más gente se pregunta si en realidad el TDAH no es más que un trastorno inventado para vender mas fármacos. Las personas con hiperactividad han existido siempre, pero nunca antes hubo tamaño negocio alrededor de ellas. La muerte de Harry Hucknall de diez años, que se suicidó sin un motivo aparente, ha hecho que sus padres estén convencidos de que el coktail de Metilfenidato (Ritalin) y antidepresivos (Prozac) es lo que llevó a su hijo al suicidio. Cada vez más gente habla de un nivel excesivo de medicación, en el Reino Unido la cifra de recetas de este tipo de medicamentos a niños se ha duplicado en solo cinco años, llegando a más de 660.000 en la actualidad.

Tal y como venimos diciendo en Autismo Diario desde hace tiempo, el mayor problema de este tipo de compuestos es ¿de qué forma afectan al cerebro de un niño a largo plazo? Esta pregunta es a día de hoy una pregunta sin respuesta. De todos los especialistas a los que les hemos preguntado, ninguno ha sido capaz de responder de forma específica. De hecho, no hemos sido capaces de encontrar estudios que apoyen la inocuidad de este tipo de medicamentos a largo plazo. Incluso los estudios hechos por la propias farmacéuticas parecen no tener muy claro qué efectos pueden producir este tipo de medicamentos cuando son tomados de forma continuada por niños.

Lo que si está claro es la inmensa documentación que nos habla de los peligrosos efectos adversos, paranoias, psicosis, problemas de sueño, obesidad, brotes esquizofrénicos, conductas suicidas, problemas cardiacos, etc,…, efectos que desaparecen a las 24 horas de dejar de tomar el medicamento.

No vamos a entrar en un debate sobre si el TDAH es algo inventado o no, ya que es algo innecesario, pero sí consideramos que el debate sobre si es ético administrar este tipo de medicamentos a niños debería de haberse hecho ya.

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Centro Winterbourne

Aunque nos pueda parecer mentira, la casa de los horrores existe, está en Bristol – Reino Unido- y se llama “Winerbourne View”. Un, en teoría, centro especializado en la atención a personas con autismo y otros trastornos del desarrollo, propiedad de la empresa Castlebeck, usaba técnicas dignas de Guantánamo con las personas que residían en ese centro. Donde a cambio de unos 4.000 euros semanales -del erario público británico- por persona, los “cuidadores” se dedicaban a torturar de forma sostenida a las personas a quienes en realidad debían cuidar.

Ha tenido que ser un equipo de reporteros del programa de la BBC “Panorama” el que haya destapado este escándalo, que ha acabado con cuatro de los torturadores en manos de la policía de Bristol y un total de 13 empleados despedidos. Durante cinco semanas Joe Casey , el reportero que se infiltró en el Guantánamo de Bristol, grabó con cámara oculta las terribles escenas de vejaciones continuadas a los huéspedes de la casa de los horrores.

Pero lo que es más grave, es sin duda la carencia un control interno de calidad. Castlebeck, con un volumen de negocio de mas de 100 millones de euros anuales, deberá de replantearse muy seriamente sus sistemas de control y calidad en la atención a los pacientes. La Convención de Derechos de las Personas con Discapacidad, señala en su artículo 16 que los Estados Partes “adoptarán medidas de carácter administrativo, social, educativo y de otra índole que sean pertinentes para proteger a las personas con discapacidad, tanto en el seno del hogar como fuera de él, contra todas las formas de explotación, violencia y abuso”. Más si cabe cuando este tipo de hechos deleznables vienen sucediendo desde hace tiempo.

Incluimos un extracto del vídeo del citado reportaje, aunque francamente, no es agradable.

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Se supone que el mundo avanza, lo que pasa es que en cada sitio avanza de una forma y en un sentido diferente. En el aspecto de la educación, en algunos países vamos hacia atrás, en vez de mejorar la calidad de la enseñanza, la empeoramos. Los informes relativos a la calidad educativa son demoledores. Y esto referidos a niños que a priori no presentan ningún tipo de trastorno. Así que si nos metemos todos en la cesta, el resultado es lamentable.

Tras darle un repaso a los informes PISA sobre calidad y rendimiento educativo, la verdad es que suspendemos con nota (al menos en hacerlo mal sí sacamos buena nota). Pero cuando hablamos de los resultados referidos a la inclusión escolar, no es que suspendamos, es que nos pasa como a Francia, que no aparecemos ni en los papeles. Lo más grave de todo esto es que en plena efervescencia de redes sociales, de movimientos ciudadanos e intentos de pseudo-sublevación popular, los resultados son, cuando menos tan malos como los del informe PISA.

Cómo puede ser qué cuando cada día más medios se hacen eco de la importancia de difundir noticias relacionadas con Trastornos del Espectro del Autismo o Trastorno de Déficit de Atención y/o Hiperactividad (Por citar los dos que mayor incidencia social tienen a priori), cuando cada vez más y más asociaciones y organizaciones ciudadanas piden a la administraciones una mayor conciencia sobre la importancia de la inclusión educativa, de dotar a los centros de medios y, en suma, de cumplir con los acuerdos internacionales a los que nuestras administraciones se comprometen, y a cumplir con las propias leyes nacionales, ¿Cómo puede ser que vayamos hacia atrás?

Algo estamos haciendo mal, ya que si las acciones puestas en marcha dan como resultado algo peor que lo que teníamos, significa que el modelo usado es incorrecto. Por ejemplo, y con la excusa de la crisis, la cantidad de plazas disponibles para niños que estén dentro de un diagnóstico de TEA cada vez son menores. El importe de las becas, ayudas y subvenciones cada vez, o son más difíciles de conseguir, o directamente se reducen (Para poder acceder a algunas becas, o vives en la más absoluta miseria o es imposible). Las plazas destinadas a integración se recortan. El número de personal capacitado de apoyo en las aulas de educación ordinaria desciende, y por tanto, la posibilidad de una inclusión educativa, o bien desaparece, o si tienes suerte y sacas el boleto adecuado puedes ir a un aula de integración, o directamente a educación especial, que es la solución final.

Y claro, las aulas de integración, que se crean inicialmente para ser el paso previo a la inclusión, hoy se están convirtiendo en aulas de educación especial incrustadas en un centro ordinario, pero sin los medios del centro de educación especial y donde la inclusión acaba siendo un mero principio poético. Es decir, las aulas de integración ahora son meros espacios a medio camino entre ninguna parte. Y claro, se supone que los niños que asisten a esas aulas deben de beneficiarse de cuestiones de sociabilidad, de imitación de conductas y roles adecuados, etc. Nada más lejos de la realidad. Hay muchos casos donde esto es una quimera. Las aulas de integración presentan unos ratios demasiado elevados, con lo cual, si tienes 8 o 9 niños (o más en algunos casos) y solo tres profesionales en el aula (Educador/a, Logopeda y un/a Pedagogo/a Terapeuta), más vale que ninguno de ellos coja ni una triste gripe. Ya que siendo tres y con 8 o 9 niños con necesidades educativas especiales y además, con perfiles diferentes, edades diferentes y en suma, niños diferentes, llevar adelante una clase de ese cariz es poco menos que imposible.

A esto hay que añadir los alumnos de educación combinada. Es decir, niños que van unos días a un colegio y otros días a otro colegio. Se supone que este baile de colegios sirve para que unos días por semana, el niño acuda a un aula de integración, y el resto de días, vaya a su colegio de referencia, donde lo más habitual es que el niño no tenga ningún tipo de apoyos.  Un sistema educativo nefasto sin duda.

Y esta es la situación en el mejor de los casos. Contando que ganaste la rifa de las aulas de integración, si esto no ha sido así, lo que te espera puede ser de cuidado. Por ejemplo: Niños con TDAH o Síndrome de Asperger. Candidatos al acoso en toda regla. Niños con TGD, si la afección es muy leve, incluso en un aula ordinaria con apoyo externo consiguen salir adelante, pero como no haya lenguaje (por poner un ejemplo), la cosa cambia. O educación especial o a jugar a la lotería.

Al final, lo que cuentan son los resultados. La mayor preocupación de las familias está centrada en la educación de sus hijos. Que esta educación sea de calidad, que cuente con los medios necesarios y que haya un modelo de inclusión escolar. Pues esto no está sucediendo, es más, lo que se consiguió hace unos años ahora se ha perdido. Y los niños que tuvieron la suerte de acceder a aulas de educación especial en centros ordinarios, cuando lleguen a la etapa de secundaria, a educación especial directos, sí o sí. Este parece ser el destino que les espera. Por eso me pregunto ¿Qué estamos consiguiendo?. Tanto esfuerzo derrochado para que al final, escolarizar a los niños en educación especial sea la mejor solución posible. Sin contar, que durante los años previos, la calidad de la enseñanza que han recibido estos niños, y salvo contadas excepciones, ha sido mala.

Y esta es la realidad, no le demos mas vueltas. Por tanto, algo estamos haciendo mal, ya que vamos hacia atrás, y digo yo que la crisis no puede ser la culpable de todo. Ya que si se consigue un avance y a los cuatro días se pierde, no fue un avance, fue un espejismo. Y los niños lo último que necesitan es vivir en un mundo de espejismos. Nos agrade o no, lo que cuenta al final son los resultados tangibles, reales, aquellos que puedan percibir todos y no un pequeño grupo de afortunados. En España esta es la realidad. Un paso adelante y dos hacia atrás. Estamos diseñando un mundo peor. Quizás sea el momento de reflexionar en qué estamos fallando.

• ¿Por qué muchas familias acaban demandando al estado para que cumpla la ley? (Esto a mi me parece el colmo de los colmos, ciudadanos demandando a un gobierno que obvia sus propias leyes)
• ¿Por qué cada día las plazas para niños con necesidades educativas especiales son menos?
• ¿Por qué cada día hay menos presupuestos cuando todo el mundo sabe que la inversión de hoy es el ahorro de mañana?
• ¿Por qué se retiran total o parcialmente las ayudas para el pago de las terapias que las familias jamás podrían pagar?
• ¿Por qué a los 7 años se retiran las ayudas si luego en educación no asumen esa responsabilidad?
• ¿Por qué a más ruido se hace menos cosas se consiguen y las ya conseguidas se pierden?
• ¿Por qué al llegar a secundaria si el niño no ha conseguido determinados objetivos es dirigido amablemente a educación especial?
• …
• Pongan aquí ustedes sus propios “Por Qués”

Algo estamos haciendo mal. A los hechos me remito.

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Derribar murallas no es fácil. En Avila tampoco

Pilar Santamaria Arribas – Se cierra el aula arco iris de la Encarnación, y tras sus puertas se quedan atrás más de una década de integración y de escuela inclusiva. No solo han cerrado su espacio físico, sino que también han cerrado el camino que llevaba a los niños con discapacidad a la inclusión real efectiva en la escuela, y por lo tanto, en la sociedad. Con el cierre del aula, en Ávila se cambia de rumbo, se cambia el modelo educativo, si con el aula arco iris se iba en la dirección de la escuela inclusiva, con su cierre y las nuevas propuestas que nos hacen a los padres, se vuelve a caminar hacia la segregación.

Ahora a los padres nos ha quedado la difícil tarea de elegir entre “escuela inclusiva” o “escuela especializada”, al tener que elegir una de las dos, perdemos el derecho de que nuestros hijos tengan una educación de calidad ajustada a sus necesidades, pero está visto que a quién le tiene que importar no le ha importado. El hecho de encontrarnos en esta injusta situación no sólo se debe a una persona o institución, si no a varias de ellas.

En primer lugar tenemos que dar las gracias a aquellas personas que deciden de forma unilateral, que recortan los derechos fundamentales de la infancia, amparándose en unos presuntos informes psicopedagógicos, que dicen que lo mejor es segregar a unos niños y niñas, a través de dictámenes injustos, partidistas y centrados en el sistema y no en el niño (como manda la ley) obligando de esta forma a que algunas familias se marchen de Ávila buscando fuera una educación de calidad para sus hijos, otras, acudan a la justicia para que los jueces hagan que la dirección provincial cumpla con los derechos de los niños con discapacidad, otras, se verán “obligadas” a marcharse al nuevo centro en contra de lo que ellas querrían para sus hijos.

En segundo lugar, nos hemos topado con una dirección provincial, que si bien ha tenido buena voluntad y diálogo para hacernos entrar en razón de que su “oferta” es la mejor, nos ha faltado que los responsables de la educación crean y fomenten la integración y crean en las amplias posibilidades que ofrece la escuela inclusiva. Y hubieran defendiendo contra viento y marea el aula arco iris.

Y por último, ahí sí que nos hemos topado, pero esta vez con un muro de hormigón, llamado consejería de educación, encabezada por un consejero que defiende aulas de integración para otros colectivos de discapacitados, siempre y cuando haya una foto y publicidad de por medio, claro, pero que en este caso, y siempre por insistencia nuestra, manda a su asesor a darnos débiles y pobres explicaciones sobre el asunto.

Aunque lo que vamos a decir aquí, ya se lo hemos dicho a quien corresponde, queremos que todos sepan que:

Es vergonzoso, es discriminatorio y es indignante tener que escuchar de boca de quienes nos están representando en la educación, de aquellos a los que les pagamos el sueldo, que sufragamos sus viajes en primera clase, sus dietas de escándalo, comilonas pantagruélicas, etc, etc, que se apuesta por la escuela inclusiva cuando lo que se está propiciando es justamente lo contrario, la segregación, y que solo unos pocos necesitan de educación inclusiva, pero no todos.

No han sido capaces de entender que se debe un respeto a todo el conjunto social, para no incurrir en posturas propias de tiempos pretéritos. Tanto años luchando por romper las barreras propias de la desigualdad, de la intolerancia, del fundamentalismo político, del totalitarismo, y ahora resulta, que por una cuestión de costos nos permitimos el lujo de segregar a una parte de nuestra población. Y además se quedan tan anchos.

Desde aquí queda nuestra queja, que es la queja de muchas familias, para que de una vez por todas, las Señoras y los Señores que viven apalancados en sus poltronas de cuero, abran sus mentes, usen el menos común de los sentidos, también conocido como Sentido Común, se dejen de prejuicios y actúen de forma decente por una vez.

Lo que estos señores no saben, es que la inversión inicial en estos niños es un ahorro en un futuro cercano, esto si lo vemos solo desde un vulgar aspecto económico. Pero iremos más allá, el apartar de la sociedad a niños con cualquier tipo de discapacidad, vulnera también los derechos de niños que no tienen ninguna discapacidad, ya que les restringimos el derecho, que estos niños “normales” tienen a conocer la diversidad.

Qué sociedad estamos creando si permitimos que a nuestros hijos se les niegue por Decreto el conocimiento de la diversidad. Nuestros niños de hoy son el futuro de mañana, es nuestro deber y nuestra obligación, el darles la mejor formación y educación, y no solo el saber recitar de memoria cual loros listas de datos inútiles, sino debemos de educarlos en el respeto, la igualdad, la solidaridad y sobre todo en la humanidad. De forma que cuando estos niños sean adultos, ¡jamás vean la discapacidad, vean a la persona!

El colegio es la mejor terapia y la inclusión educativa es un derecho

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El centro alemán Xcell-Center ha sido cerrado a consecuencia de la investigación iniciada tras la muerte de un bebé de 18 meses en agosto del año pasado y los graves daños que -tres meses antes- provocó a un niño de 10 años tras una intervención similar llevada a cabo en el citado centro. El Instituto Paul-Ehrlich, presentó un informe después de la muerte, donde llegó a la conclusión de que el  procedimiento de XCell-Center inyectando células madre en el cerebro se realizó con “consecuencias perjudiciales y con un procedimiento precario”.

Este centro, usaba un vacío legal para dar tratamiento a pacientes -a los cuales cobraba alrededor de 20.000€ por tratamiento- a pesar de que eran procedimientos experimentales. Este tipo de tratamientos, considerados experimentales, están prohibidos por la legislación de casi todos los países de la UE, EE.UU., Canadá, Australia,…

El centro se encontraba bajo investigación por una supuesta causa de muerte en un bebé de 18 meses, que falleció el año pasado y otro niño que sufrió graves secuelas a consecuencia de las citadas intervenciones. Por ello, la justicia alemana había iniciado una investigación con el propósito de esclarecer los hechos y depurar las responsabilidades criminales que pudieran darse. En estos momentos, en la propia web de la empresa alemana -con sede en Düsseldorf – aparece un mensaje diciendo que debido a cambios en la legislación alemana se cancelan todas las citas.

A raíz de las informaciones y denuncias que el diario británico “Sunday Telegraph” lanzó el año pasado, las autoridades alemanas iniciaron una investigación en profundidad sobre el tema, así como para examinar la situación legal de las actividades de la compañía Xcell-Center. Las reacciones no se han hecho esperar, y ante el anuncio de cierre de la empresa, numerosos científicos del sector, han expresado su satisfacción, ya que la citada empresa ofrecía tratamientos (a cambio de importantes sumas de dinero) para enfermedades incurables como el Alzheimer, parálisis cerebral, esclerosis múltiple, Parkinson, diabetes, o incluso para personas con un trastorno del espectro del autismo.

En Autismo Diario ya nos hicimos eco, a primeros de Abril, del informe que el Instituto de Salud Carlos III hizo sobre el tratamiento del autismo con células madre, donde la conclusión a la que Manuel Posada, Director del centro decía: “la investigación con células madres está siendo muy interesante y cada día conocemos mejor sus posibles aplicaciones, pero el salto entre los resultados obtenidos en el laboratorio y el ensayo en personas, debe estar acorde con las regulaciones existentes y debe ser trasparente para la ciencia, garantizando la ética del procedimiento,la seguridad, la calidad y la posible demostración de la eficacia del medicamento a ensayar”

Este tipo de situaciones deben de hacernos reflexionar sobre la participación en tratamientos experimentales, si bien es cierto, que la ciencia antes o después debe de hacer ensayos sobre humanos; estos ensayos deben realizarse procurando las máximas garantías para las persona que participan en los citados ensayos. En la actualidad, y alrededor del mundo del autismo, existen numerosos procedimientos experimentales, algunos de ellos de dudosa eficacia, a los que muchas familias acuden ante la necesidad de dar respuesta a su necesidad de la cura de sus hijos. Ante situaciones como estas, debemos reflexionar profundamente sobre los innegables riesgos de someter a nuestros hijos a este tipo de procedimientos, todos ellos a cambio de dinero y promesas de curaciones y avances que nadie más es capaz de ofrecer.

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