La imitación como base del aprendizaje en los Trastornos del Espectro del Autismo – Parte II
En el artículo anterior, “La imitación como base del aprendizaje en los Trastornos del Espectro del Autismo – Parte I“, vimos una serie de ejercicios para comenzar a trabajar la imitación. Conforme el niño progresa, iremos complicando también las actividades. Con todo, es bueno comenzar con ejercicios que el niño ya domine para ir “calentando” [...]
La imitación como base del aprendizaje en los Trastornos del Espectro del Autismo – Parte I
Erik realizando un juego de imitación con poco más de tres años Foto: © Copyright Anabel Cornago Todos los derechos reservados La imitación es uno de los recursos más importantes de los que gozan los niños, pues van haciéndose partícipe de distintas situaciones y las integran a su conocimiento. Cuando los niños adquieren la habilidad [...]
La atención compartida en el autismo
Un aspecto muy importante para trabajar con un niño con autismo es la atención conjunta (o atención compartida), es decir, la habilidad para compartir atención con otra persona mientras ambos están prestando atención al mismo objeto o realizando una actividad. Distinguiremos dos aspectos en la atención compartida: Respuesta, es decir, el niño muestra interés (verbal [...]
Recomendaciones para jugar con niños con trastorno severo de lenguaje
Es necesario recordar que el primer paso será siempre, desarrollar la acción conjunta, que permita el juego colaborativo, simbólico y social. En el caso de que existan pocas habilidades comunicativas y/o verbales se recomienda: Escoger un material simple, que pueda ser manipulado fácilmente por el niño. Usar juguetes que permitan alternar turnos (encajes, puzzles, muñecos). [...]
Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte III
Procedimiento básicos para control de berrinches y modulación afectiva Una vez descritos los aspectos anteriores y teniendo una intuición de la causa aparente de la pataleta, se puede intentar el uso de procedimientos correctivos. Algunos serán de tipo más invasivo, intentando contener físicamente al niño, entregando estímulos sensoriales desagradables o retirando lo que el niño [...]
Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte II
Haciendo y Emocionando juntos Si contemplamos entonces muchas de las características emocionales de los niños con trastornos de lenguaje, como una respuesta para evitar mayores frustraciones, rechazando hacer lo que les cuesta, manifestando su desagrado por lo que no entienden, o reaccionando a la frustración o la fatiga, es claro que no es posible manejar [...]
Berrinches, rabietas y pérdidas del control. Manejo Emocional en niños con autismo – Parte I
Aspectos Básicos del manejo Emocional Convivir con niños con TGD, sobre todo no verbales o con poca comunicación verbal, se presenta como un desafío cotidiano que muchas veces excede el conocimiento general que los adultos tienen acerca de cómo se cría un niño. Los consejos de los abuelos, las profesoras y los de algunos especialistas [...]
Preparando al niño con autismo a romper rutinas
Durante mucho tiempo se consideraba que el niño con autismo debía vivir sometido a rigurosas y estrictas rutinas para mejorar su calidad de vida. Este y otros muchos tópicos van cayendo día a día. A medida que nuestro conocimiento avanza, también lo hacen los modelos de intervención. La vida es cambio, y hay que saber [...]
Comprendiendo los desordenes sensoriales
Uno de los grandes problemas que presentan las personas con autismo, está relacionado en cómo perciben las sensaciones a través de sus sentidos. Estos problemas de orden sensorial generan muchas de las conductas inadecuadas de los niños con este tipo de trastorno. Una de las tareas de la terapia de integración sensorial es precisamente ayudar [...]
Estableciendo patrones de sueño en niños con Trastornos del Espectro del Autismo
Los trastornos del sueño en niños son algo más habitual de lo que podamos pensar, sin embargo, los trastornos del sueño en niños con TEA suelen presentar orígenes y modelos diferentes; y por tanto nos enfrenta a retos distintos. Caso aparte son las para-somninas que se puedan dar a partir de la adolescencia, y que [...]
Sosirée Casalderrey: 
Mercedes Sanchez: 
Karina: 
El uso de los ultrasonidos como predictor de autismo. | Educación Primaria: 
Rut Godinez Medrano: 
dolmeri: 
JACINTA TRUJILLO DE RAMOS.: 
